Джордж и Моцарт.

Оля, спасибо за твою сказку! Да, я тоже думаю как бы это дело обставить картинками или еще чем... А вот кстати, может сделать какое-то видео типа мультика что-то? Вот было бы супер! Всем бы пригодилось! Есть у нас такие мастера?

Мы опять взялись за учебу!
Конечно, регулярные занятия лучше... С другой стороны лучше мало, чем вообще ничего!
Для начала рассказала Джорджу сказку. Да-да, используя цепочку памяти. Уже я не знаю с какого боку ему звукоряд поднести и под каким соусом!
Ага... подумала я - " да ты сама бы все забыла, если такие перерывы устраивать в занятиях" Ну, вообщем, такой у нас долгоиграющий процесс!
Короче, я пишу здесь все подробно, потому что это мне самой надо в первую очередь! Разумеется, если кто-нибудь что-то дельное подскажет, то буду очень рада!
Итак, сказка.
"В некотором царстве, в некотором государстве жила Do(or) (показывала просто карточки с нотами, поскольку больше ничего пока не изобрела!).
Однажды Door открылась и увидела, что идет Re(ain).
Rain был очень сильный и вокруг было много воды, которая блестела и отражала все, что было рядом, как большое Mi(rrow).
В этом Mirrow отражалась Fa(rm), которая стояла рядом.
На Farm жила Sol.
Ее любимое место было на средней полочке.
Чтобы туда залезть Sol нужна была La(dder).
А на верхней полочке стоял Ti(ea)."
Думаю, что если Яна поиграет с Джорджем с карточками и этой историей дома, то это капнет куда надо... Опять же надо ему, наверное, объяснить как в воде отражаются окружающие объекты. В наших местах дождей полно, а вот лужи бывают редко и исчезают практически сразу после дождя!
М-да... Ну, ближе к делу!
Поиграли с пазлами. Это уже все видели в предыдущем видео.
Да, надо отметить, что Джордж сегодня заметно больше и лучше говорил! Даже спрашивал и пояснял! Подрос пока я отдыхала!
Так вот ребенок меня спросил: "а это что?", показывая на латинские буквы слева от картинок с нотами. Ага! Вопросик, это хорошо! Говорю, что это латинские названия ноток, ты их пока не знаешь, но скоро выучишь! Называю попутно и итальянские обозначения и латинские. (Раз уж спросил )
Так, пора к практике переходить!
Guess Key
счет время
12 13
24 36
Вах-вах! Опять выпали из прежних достижений! Счет ниже и играл меньше
Перед игрой заявил, что боится паучков! Я давай успокаивать, да
объяснять, что они не вредные! И хотя мы вообще-то помогаем Гномику, но и паучков угостить рады!
Очень скоро после начала стал ныть: "Все-все, хватит, я устал..."
Есть какие-нибудь мнения как спасти ситуацию? Да, я упустила тут бизнес-момент! Надо бы до игры договориться об оплате! А когда начал, то уже поздно было суетиться А может и нет... Наверное надо было мне не сдаваться так просто
Потом вспомнили гравитацию. Ох, спасибо Лена! Работаем, пыхтим! Каждый раз возвращаюсь к этому простому упражнению и вижу, что стоит повторять. Сегодня и разными руками попробовали и разными пальцами. Левая ручка сначала улетала просто бабочкой, а потом так крепенько вцепилась!
Дальше - Ганон! Пообещала денег!
Повторили заветные слова "Прыг - 1234567", показала сама (я -показываю, ты - говоришь слова!) Сегодня снова делали только до 3 (т.е. до мизинчика доходим). Повторить заставила раза три. Надеюсь, копится что-то... Оплатила щедро!

HCB
Сначала играла и пела сама, потом - я играла, Джордж пел. Спели сначала со словами, а потом нотками! После попросила еще разок погромче спеть за деньги!
Дальше включила программу.
R1 15/15 25
R2 13/15 39
L1 18/22 44
L1 22/22 35

Сегодня на второй презентации Джорджу показала, что синие - нотки мальчики, а красные - нотки девочки. Девочки сидят на линеечках, а мальчики между линеечек. Он очень заинтересовался и стал их называть во время игры "девочки" или "мальчики" !
Опять же начал изображать усталость довольно быстро... Уже и деньги мало выручали
Чтобы как-то оживить процесс перешли к Drummer
Сначала решили побарабанить на коробке. Объяснила еще раз , что он играет партию левой руки (те нотки, что написаны на коричневых линейках) , а я - партию правой руки ( на зеленых линейках). Начали, и что? Джордж опять стал барабанить мою партию вместе со мной, тем же самым образом, что и на нашем последнем уроке. Ну просто удар в удар! Я его спрашиваю: "Ты почему барабанишь вместе со мной? Ты хочешь мою партию играть? Или ты хочешь сам все играть?" Почему-то я была уверена, что он совершенно точно знает когда он должен барабанить, а когда я.
Он так внимательно мои вопросы послушал и говорит -" Нет, давай сначала я играю, а потом - ты!" Я говорю - "ага, по очереди?" Отвечает: "да!" Я, конечно, слегка сомневалась в душе
Ну, начинаем! И что я вижу Ребенок совершенно четко отбарабанил свою партию и совершенно четко дал мне сыграть мою! Во дает!!! Умница, вообщем!
На инструменте играл не очень ловко, видно было что уже устал.
P1
72/85 103
После этого с уговорами за деньги и приз -
83/85 88

Вот и все на сегодня.
После урока меня мучает вопрос - почему ребенок сегодня так быстро устал?
Есть несколько факторов. Первый - вчера Джордж был первый день в своей начальной детской, но все-таки школе! Конечно у него много впечатлений и он действительно устал, потому что это стресс.
Второй - опасаюсь, что он начал скучать на занятиях. Ведь мы из-за частых перерывов многое повторяем и вынуждены долбить одно и то же, поскольку ведь нужен какой-то прогресс, а пока достижения все-таки довольно скромные...
Кто и как решает вопрос со скукой детей?
Тут ведь даже деньги не выручат! У детей сейчас дома столько игрушек, что их китайской чепухой не купишь! Вообщем, такие вот опасения вслух...
Я понимаю, что многое зависит от личности педагога. Насколько он умеет быстро реагировать на туман в глазах и насколько он сам заинтересован в процессе. Я уверена, что дети это чувствуют. Допускаю даже, что Джордж показывает мне, что "рано голубушка сидеть сложа ручки, и только презентации переключать. Давай, дорогая, пошевели мозгами, как и что мне подать и на какой тарелочке"!
Поделитесь, что думаете?