SoftMozart.com - Welcome to Soft Mozart

Congratulations!

You have completed all the requirements of the Soft Mozart Academy and are qualified to receive the Diploma Level 1 .
We thank your teachers - lara Molaeb and Yara Molaeb for your excellent preparation!
Special thanks to teacher Yara Molaeb for their assistance in preparing a student at the Soft Mozart Academy for the Diploma!
Thanks to your parents for your interest in music lessons under the Soft Mozart program, the Hiner Method and the creation of a musical development environment for you at home and keeping a diary!

Please write an application for a Diploma to the author of the program at This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

Specify:
1. The level you have successfully completed
2. Link to the diary
3. Name and surname of the student in English
4. The exact postal address of the recipient.

Important: let us know if you are already the owner of the Queen Tonika medal, the Order of the Guard and the Maid of Honor medal.

Sincerely, the pedagogical council of the Soft Mozart Academy.

Read More...

Алтынай wrote: Добрый день, Галина Васильевна!

Спасибо за проверку, советы и время на обдумывание 6-задания!
Могу предположить, что 1) Вальс Гречанинова - Этап №4 это "Координация обеих рук" при более-менее уверенном знании каждой партии, соединение их вместе, ритм вальса еще страдает при соединении обеих рук;

Менеджмент пальцев. Играют все пальцы, кроме одного - четвертого в левой руке.

2) Баркарола - в средней части, где текст еще не разучен наблюдаю Этап №4 "Координация обеих рук", в крайних частях заметно уверенная игра, хоть и вытянутыми пальцами - Этап №5 "Менеджмент пальцев";

Менеджмент пальцев. Играют все пальцы, кроме одного - четвертого в левой руке. Не важно плоскими или вытянутыми пальцами играет ученик. Его сознание занято чтением нот и ему сейчас совершенно не до округлых пальцев.

3) Горячие крестовые булочки - скорее всего Этап №4 "Координация обеих рук".

Верно!

Как думаете?

Алтынай Жанисовна, посмотрите, пожалуйста еще несколько видео на определение стадий:

1. www.youtube.com/watch?v=1LZYmOmDObo&t=62s

2. www.youtube.com/watch?v=hZljnxb2FOc&t=8s

3. www.youtube.com/watch?v=i25nfuio6CY&t=27s

4. www.youtube.com/watch?v=wIzkJdzrLkA&t=5s

5. www.youtube.com/watch?v=IL7re90i4S4&t=1s

Read More...

Чтение с листа. Favorite Classic 0. Anton Rubinstein "Melody" P 2,4,5 or 6
youtu.be/JVy3u5_wymg
youtu.be/kCCC6RGf-bs
youtu.be/BQyhNaY2ESg
youtu.be/NT7BIzhwakU

Read More...

Чтение с листа: Nursery Primer. Jack and Jill - играем P на 2, 4, 5 и 6 презентации (без картинок)
youtu.be/BLlwe2RItJM
youtu.be/4IEUfOj2IJI
youtu.be/T_254c7ydmM
youtu.be/tPz3Tanbbu4

Read More...

Знакомство с шедеврами мировой классики
1. ТИЗЕР: ImageGentle Piano®

Антонио Вивальди "Весна" из цикла "Времена Года".
youtu.be/Tvyh7n0KChI
youtu.be/75xa3UlLPec
youtu.be/CSGD8J9gXeM

Read More...

Доклад Милы Гриво-Романенко для форума по инклюзивному образованию. Софт Моцарт

www.youtube.com/watch?v=IpoIlXPxFg8&t=215s

Read More...

Анастасия Юрьевна, спасибо за очень подробный отчёт по сравнению дневников учащихся разных возрастных групп.
Мои комментарии ниже жирным.
В своей практике мы привыкли использовать стандартным подходы: индивидуальный, творческий, интерактивный, развивающий и др. В Софт Моцарт задачи и подходы, скажем так простые и конкретные.

Anastasiya-Maryach-vkontakte wrote: Добрый вечер, коллеги.
Высылаю выполненное Практическое задание № 7.
Задание: Проанализировать два дневника обучающихся Академии Софт Моцарт: www.softmozart.com/forum/2018-2019.html
Для сравнения взяты дневники:
- "Дневник прогресса" Милы (США) (2,5 лет). В качестве педагога выступает мама. www.softmozart.com/forum/2018-2019/20242-2-5.html?start=0
- "Дневник прогресса" Виктории (Россия) (9 лет). Педагог Софт Моцарт www.softmozart.com/forum/2018-2019/20285.html?start=0

Характеристика результатов и достижений (прогрессирования в занятиях) Виктории (2018-2019 у.г.)
Отметим, что на тот момент, продолжительность обучения была 4,5 года.
1) Упражнения:
а) "5 пальчиков" - Задачи: развитие ЗМК, менеджмент пальцев, координация рук. Подходы: интерактивный, личностно-ориентированный, системно-деятельностный, развивающий, индивидуальный.
б) "Папа - мам". Задачи: перекладывание и подкладывание 1 пальца одновременно в обеих руках. Подходы: интерактивный, эвристический. Метод ассоциаций.
в) "3 пальчика". Задачи: соединение 1-3 и 3-1, перенос пальчиков, правильные шаги тремя пальчиками. Подход - эвристический.
г) Хроматическая гамма в расх. и сход. дв. Задачи: соединение пальчиков, шаги пальчиками, развитие чувства метроритма, развитие тембрового слуха и мышления. Подходы: эвристический, рефлексивный, интерактивный.
д) "Ганон № 1" ("Рыбак") Задачи: последовательное движение пальцев, развитие оркестрового мышления и тембрального слуха. Подходы: интерактивный, эвристический, рефлексивный, системно-деятельностный, развивающий.
е) Гамма до мажор расх. и сход. дв. Задачи: синхронное движение пальцев, подкладывание и перекладывание пальцев. Подходы: те же.
ж) "3 брата - 3 сестры". Задачи: синхронная игра аккордовых последовательностей, подготовка к игре многоголосной фактуры, развитие тембрального мышления и слуха. Подходы те же.

2. "Властительница мажора и минора". Задачи: развитие внутреннего слуха и ладового чувства, знакомство с мажором и минором, развитие тембрального слуха и мышления. Подходы те же.
Метод аналогий и ассоциаций.

3.Музыкальные загадки. Презентация № 2. "Алфавитная песенка ("В небе звездочки горят")". Задачи: чтение нот без подсказок, развитие ЗМК, Развитие ощущения музыки во времени, представление о продолжительности звуков. Подходы те же.

4. Рок группа дуэт. Задачи: слушать друг друга, синхронность, метроритм, игра в ансамбле.

5.Работа с карточками. Задачи: письмо черточками, освоение нотной графики, поиск соседних нот около предложенной на карточке.

6. Музыкальные диктанты. Задачи: определение на слух последовательностей 1) из 2-х нот, 2) из 3-х нот. бех деления на такты и записи длительностей нот. Запись карточками и нотами.

7. Слуховые диктанты. Задачи. Определение последовательностей из 2-х и 3-х нот на слух. Запись карточками с картинками. Развитие слуховых представлений. Поиск ассоциативных связей. Подготовка к музыкальных диктантам.

8. Ознакомление с шедеврами музыкальной классики. Задачи: погружение в искусство, расширение кругозора, накопление слухового багажа и ассоциативных связей, развитие тембрального мышления и внутреннего слуха. Подготовка к освоению законов музыкальной драматургии и формы. Подходы: интерактивный, системно-деятельностный, развивающий, рефлексивный, поликультурный.

Анализ дневника развития Миланы 2,5 г. США. Занятия под руководством мамы.
1) Работа с карточками. Задачи: вовлечение в музыку, приобщение к музыки, развитие любви к искусству. Подходы: дидактические обучающие игры, эвристический подход: каждый урок - открытие, индивидуальный, развивающий, творческий.
2) Работа над упражнениями: Задачи: формирование прикосновения к инструменту, навыка взятия клавиши, развитие интереса к музыкальным занятиям, развитие тембрального слуха. Подходы: интерактивный, индивидуальный, развивающий, творческий.
3) работа с музыкальным алфавитом, задачи: знакомство с нотками посредством ассоциативных связей (до - домик, ре - репка, фа - факел и др.). Подходы те же.
4) интерактивные игры - развитие ЗМК, навыка "вижу - слышу - нахожу ноту - играю". Развитие воли к достижению результата. Поддержание интереса. Формирование самостоятельности, мотивационно-волевой сферы. Прививание любви к труду, к занятиям. Подходы те же.
5) слушание музыки (Бетховен "Ода к радости", Гайдн Симфония "Сюрприз") Задачи: в игровой форме вовлечение в музыку. Игра на разных музыкальных инструментах тем симфонии Гайдна (на флейте и фортепиано), элементарное дирижирование - прохопывание ритмического рисунка темы, пение мелодии темы, развитие тембрального слуха, расширение музыкальных представлений. Подходы: интерактивный, творческий.
6) теория музыки. Освоение элементарных знаний. Так как это первый год обучения, задача познакомить с музыкальным алфавитом, выучивание названий ноток по картинкам. Ассоциативные взаимосвязи.

Выводы:
в 2, 5 года важно не потерять естественную любовь к музыке, не заглушить любопытство и пытливость ума ко всему новому, привить любовь к труду через небольшие по продолжительности занятия (всего 15 -20 минут). Подходы: интерактивный, эвристический, индивидуальный, творческий.

в 9 лет, ребенок психологически уже готов к занятиям, поэтому они более продолжительны по времени уже (40 мин.), по-прежнему важно сохранить естественность музыкальных занятий и непринужденную атмосферу. Задачи: развитие навыков самостоятельности, навыков метакогнитивной деятельности, расширение кругозора, развитие тембрального мышления и внутреннего слуха, ладового чувства. В игровой форме осваиваются сложные теоретические понятия. Подходы: интерактивный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный, эвристический, развивающий, творческий.

В целом общие для начинающих музыкантов всех возрастов подходы:
-зрительный;
-азбучный;
-интерактивно-цифровой;
-научный.

Задачи (общие для начинающих музыкантов любых возрастов!!!):
1) увидеть ноту (педагог знакомит с именами нот, усвоение нот происходит на речевом, зрительном, тактильном, кинетическом, динамическом уровнях. Учащийся учит имя ноты, узнавать её положение в нотном ряду (игра Guess Key ("Угадай ключ"); запоминает нотки, учится находить домик к каждой нотке (карточки), алфавитная песенка (учится составлять нотные ряды с ускорением).
2) увидеть клавишу ( Gentle Piano), ученик учится видеть ноту и нажимать клавишу, фокусировать внимание на нотке на азбучной Презентации № 1 (вертикальное чтение ноток-картинок); затем считывание нот на линеечках (этажах) и между линеечек (окошках). Карточки позволяют закрепить процесс видения- чтения нот.
3) нажать клавишу ( формируется моторная координация пальчиков, улучшаются навыки чтения нот с листа (ЧСЛ).
4) сольфеджио и теория музыки - развитие абсолютного-ладового слуха, умения запоминать музыку по слуху.

Отмечу потрясающие успехи детей, рада была полистать столь интересные и познавательные с методической точки зрения дневнички успехов и достижений детей. Это потрясающе!!!

Спасибо

Обобщим по каждому виду деятельности на уроке.

Упражнения.
Задача: научиться играть определенное упражнение
Подход: у малышей - игровой, взрослые ученики - без игровой. У малышей возможно ограничение клавишного пространства (в случае, как у Милы)

Теория музыки.
Задачи: познакомиться со сложными теоретическими музыкальными понятиями через образы героев и театр теории музыки.
Подход: образный, игровой и у малышей, и у взрослых учеников

Фортепиано. Модуль Нежное пиано.
Задача: научиться играть пьесу по азбучным нотам, ориентироваться в линейках и пространствах нотного стана.
Подход: малыши - игра по наклейкам на клавиши и возможно с ограничением клавишного и экранного пространства ( в случае, как с Милой). Взрослые ученики - игра по закладкам за клавиши, без ограничений клавишного и экранного пространства.[/b]

Музыкальные диктанты.
Задача: научиться оформлять мелодию, развитие слуха.
Подход: малыши - выкладывают карточками, потому что писать еще не умеют, взрослые - запись нот методом скорописи. Что Вы очень точно отметили в своём отчёте!

Слушание музыки.
Задача: познакомить учеников с шедеврами мировой классики и ознакомиться с тизером (фрагмент главной темы) через модуль "Нежное пиано".
Подход: малыши - игровой, взрослые ученики - без игровой. Для малыша тизер исполняет мама, взрослый ученик тизер исполняет самостоятельно. Малышам можно отрезать кусочек пьесы для исполнения, взрослый ученик - играет полностью, если это несложное произведение.

Игры-тренажеры.
Задача: научиться работать с интерактивными модулями.
Подход: временной. Малыши играют 30сек. - 1 мин, взрослые ученики - 1-5 мин. игрового времени.
Возможно ограничение клавишного пространства в модуле Угадай клавишу (в случае, как у Милы).

Итак, сравнив дневники разных возрастов мы можем сделать вывод, что.... задачи... (какие задачи для разных возрастов?) и подходы... (какие подходы для разных возрастов?) и есть что-то что совпадет?[/b]

Read More...

Anastasiya-Maryach-vkontakte wrote: Практическое задание № 6.
Задание: анализ выступлений учащихся Академии Софт Моцарт (определение этапов музыкального развития)

7) www.softmozart.com/forum/recital-22-grad...arkhip-5-russia.html - этап "Сольфеджио"

Анастасия Юрьевна, здравствуйте!
Скажите, пожалуйста, какое их трёх видео, по Вашему мнению, соответствует этапу "Сольфеджио"?

Read More...

Поздравляем Вас!

Вы выполнили все требования Академии Софт Моцарт и квалифицированы получить Диплом 1 уровня.
Благодарим Вашего педагога - Долгодворову Яну Владимировну за Вашу прекрасную подготовку!
Спасибо Вашим родителям за заинтересованность в занятиях музыкой по программе Софт Моцарт по методу Хайнер и за создание музыкальной развивающей среды для Вас дома. Отдельное спасибо за ведение дневника!

Пожалуйста, напишите заявку на Диплом автору программы по адресу This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

Укажите:
1. Уровень, который вы успешно закончили
2. Ссылку на дневник
3. Имя, отчество фамилию дипломанта по-русски
4. Имя и фамилию дипломата латиницей
5. Точный почтовый адрес получателя.

Важно: сообщите нам, являетесь ли Вы уже обладателем медали королевы Тоники, ордена Охранника, медали Фрэйлины, медали Субдоминанты и ордена Доминанты.

С уважением, педагогический совет Академии Софт Моцарт.

Read More...

Anastasiya-Maryach-vkontakte wrote: Галина Васильевна, большое спасибо за подробные ответы.
Осталось еще 10 дней действия пробной версии программы - спасибо Елене Владимировне Хайнер за предоставленную прекрасную возможность тренироваться в этой программе.
Постараюсь побольше потренироваться и записать еще несколько видео из программы из разных Презентаций программы "Soft Way to Mozart".

Это было бы чудесно!

Экран ноутбука поворачиваю для камеры, чтобы продемонстрировать потрясающие возможности этой уникальной программы и рекомендовать знакомым и коллегам "Soft Way to Mozart" для обучения музыкальной грамоте начинающих музыкантов.

Да, я так и поняла, что именно с этой целью Вы и развернули ноутбук. Но попробуйте всё-таки камеру поставить сбоку и чуть позади себя, чтобы видно было и клавиши инструмента, и экран с программой Софт Моцарт.

Our Promotion

Get Connected!

File Attachment: