Губочкина Елена wrote: Галина, спасибо за такой большой отзыв, за тёплые слова.
ЧБК обращу внимание, видео домашнее, а дома всякое может случиться...))) и пальцы перепутаться тоже.

Егорка играет в любимую игру:Note Duration School:



youtu.be/4moFonj-eZs

Read More...

Саша, благодарю за прекрасное выступление! Мне очень понравилось! Особенно "Марш гномиков". Совсем непростая пьеса, а ты сыграла наизусть! Как ритмично, бодро, какая замечательная координация между ручками! А еще здорово читаешь нотки, умеешь быстро находить нужные клавиши, ловко управляешь всеми пальчиками в упражнении! Просто умница! Желаю дальнейших успехов!

Read More...

Алиса, спасибо за выступление! Действительно, аплодисменты! Бурные аплодисменты! Ты замечательная девочка! Такая артистичная, живая и музыкальная! Всего в 6 лет! Каждое ваше видео - с сюрпризом. Я получила огромное удовольствие и заряд позитива! Как здорово ты уже разбираешься в сложных музыкальных терминах. И тритон, и виды минора, и тональности. И замечательно владеешь инструментом, исполняя сложные пьесы. Бетховен "К Элизе" в 6 лет - поразительно!! Желаю дальнейших успехов!

Read More...

Svetlana & Masal congrats

Read More...

Здравствуйте, Вика и Галина Васильевна! Благодарю за столь радостное выступление! Вика, у тебя очаровательная улыбка! Я досмотрела каждое твое видео до самого конца специально, чтобы увидеть твою улыбку еще и еще! Замечательно, что игра на инструменте приносит тебе столько эмоций) Ты уже так многому научилась! Бегло играешь сложные упражнения, при этом все твои пальчики работают легко и весело. Отлично ориентируешься на клавиатуре, читаешь нотки, исполняешь пьесы двумя руками! Прекрасный результат! Не останавливайся на достигнутом и продолжай радовать всех своей замечательной улыбкой! Желаю успехов!

Read More...

Здравствуйте, Таня и Елена! Благодарю за впечатляющее выступление! То, как серьезно вы подходите к подготовке - удивительно! Образ, костюмы, характер исполнения - все продумано! И конечно же, Таня уже прекрасно владеет инструментом. 50 пьес - не шутка! Что могли сыграть мы в свои 9 лет? Пару вымученных произведений к академ концерту.

И еще. Возможно, не к месту. Но давно витает эта мысль в голове. Таня, тебе очень повезло с мамой! Мы знакомы с ней давно. И что я запомнила в ней больше всего - это ее глаза. Лена, у тебя такие теплые глаза! Умные, добрые и очень теплые. Помню, что в училище они еще были очень уставшие. А потом, когда ты приехала нас навестить уже будучи студенткой института, взгляд не был уставшим! )) Для меня это был знак, что этот адский режим занятий не вечен и жизнь после училища есть!!

Так вот. Таня, у тебя мамин взгляд! Очень теплый. От ваших видео так и веет теплом и светом. Спасибо вам за чудесную атмосферу! Желаю дальнейших успехов!

Read More...

17. ЧТО ТАКОЕ ВОЛЯ? ПАРА СЛОВ О СЦЕНИЧЕСКОЙ ВОЛЕ.

Когда я пришла на 1-ый курс в училище моя учительница по фортепиано мне говорила, что у меня мало воли. Когда я пришла на 1-ый курс института моя учительница по дирижированию сказала: «Уж чего-чего, а воли у тебя хоть отбавляй. С этим у тебя проблем нет».

Так что же есть такое воля? Когда мы взываем к ней? Когда нам необходимо сделать волевое усилие, проявить так сказать, волю по отношению к себе? То бишь заставить себя что-то сделать, если даже не хочется? Откуда в нас берутся силы, чтобы заставить что-то сделать СЕБЯ САМОГО?

Жёсткий режим 1-го курса музыкального училища я приняла в своей жизни как должное. Давно ждала трудностей, давно ждала чего-то такого, чему бы я отдала всё: время, деньги, энергию, душу. Кроме того, после ленивого, полного праздного безделья, никчемного, бессмысленного, разболтанного, бесполезного 11-го класса (мне так казалось) я уже ждала от судьбы какого-нибудь возмездия, потому что по всем разумным и логическим законом жизни такое время, когда пришлось бы «затянуть туго пояса» и повзрослеть, и действовать, и работать в поте лица … такое время должно было обязательно настать!

- Если мне будет легко, я переведусь в другое училище, - сказала я самонадеянно своей учительнице на первом уроке.
- Оооо! Будет сложно, это я тебе обещаю!

Я успокоилась и выдохнула, значит я там, где нужно))))

Итак, воля… В условиях фрустации (=несоответствия приложенных сил, времени и полученного результата) я взываю к ВОЛЕ. Вывожу для себя формулу, формулировку этого понятия: «Воля – это ненависть к своему бессилию». Зачем-то мне на глаза в какой-то книжке попадаются следующие строчки: «Жалость – это последнее, что можно испытывать к человеку». Это неправда, это не правильные слова, особенно не правильные с точки зрения женской природы. Женщина не должна бояться быть слабой, не должна быть безжалостной к себе, она не должна бояться просить помощи. Но в тот момент самое страшное стало для меня быть жалкой, своим юношеским максимализмом постановила, что «жалеть себя ни в коем случае нельзя!». Хуже чем «жалкой» быть просто невозможно. На слово «жалкая» приходит только одна ассоциация: «Чучело-Мяучело» такое, «худая, больная, бессильная, ободранная кошка», к которой можно испытывать жалость в связке с отвращением. Из сего выходило следующее: «Воля = насилие, через силу над собой, через своё бессилие».

Заставить себя заниматься много-много часов, это было на самом деле не так уж и трудно. Совсем другое дело исполнительская воля, т.е. воля при исполнения музыки на уроке, на сцене, когда присутствует главный отвлекающий фактор – публика, волнение перед ней.
Разговаривая с подругами на тему: «Что вы говорите себе, когда во время выступления чувствуете, что пальцы немеют, мозг отказывает и автомат (=автоматизм заученного, мышечная память) заедает, не вывозит?

Та девушка, средний бал которой колебался в диапазоне «3» - «4-» говорит, что она в этот момент начинает ругать себя матом, обзывать себя последними словами…и это её собирает и активизирует.
Другая, оценки которой были в диапазоне «4» - «5-» сказала, что в таком случае она начинает ласково уговаривать себя собраться, говорит себе «ты можешь», «осталось ещё совсем чуть-чуть».

Я вижу здесь прямую зависимость между отношением к себе и отношением учителей, которое выражено в оценке. Надо сказать, конечно, что поддержка семьи здесь играет большую роль, но всё равно жёсткость по отношению к себе… она идёт и в прикосновение к инструменту, и в звук, в музыку, которую играешь, это слышно. Жёсткость к себе допускает, разрешает жёсткое отношение к себе, а значит, рано или поздно будут те, по отношению к кому эта жёсткость будет применена непосредственно напрямую (ученики).

Когда я стала обучаться у Елены Владимировны Хайнер я наконец-то разобралась с этим! Но почему же эти вещи нам не сказали ни по педагогике, ни по психологии, ни в училище, ни в ВУЗЕ???

Я сейчас точно знаю, опытным путём через детей и учеников, что воля не берётся из негатива, поэтому не нужно искать никаких точек давления и манипуляций ни у учеников, ни у кого-то другого. Воля – это запас положительного опыта, благодаря которому человек верит в свои силы и может перетерпеть неудачи, приложить усилия и дождаться результата.

За запас воли, положительного опыта в ответе родители и педагоги – все и всегда. Волю можно вырастить. Каждое успешное выполненное задание, положительная оценка за приложенное усилие, каждое выступление, подкреплённое позитивными эмоциями, улыбки, объятия, восхищённые искренние взгляды, а если это не удачные моменты – то просто констатация факта, без комментариев и «тыкания носом в ошибки». Успех, одобрение всегда мощно мотивирует к деятельности, а не критика, с критикой нужно быть очень, очень осторожным, особенно с детьми.

Я очень редко, один-два раза встречала людей с адекватной или завышенной самооценкой, таких почти нет! Зато все боятся лишний раз похвалить кого-нибудь, уже даже с самого детства, не дай Бог ребёнок заболеет «звёздной болезнью». Если похвала не является постоянной спутницей педагога на уроке, конечно, потом от одного ласкового слова, от пятёрки у ученика над головой вырастает корона или нимб. А мы потом, конечно, скажем коллегам: «совсем ребёнка хвалить нельзя! Сразу заниматься перестал!». Я всегда восхищалась людьми, которые делали дело и умели себя похвалить за это, а не обесценить своё дело в глазах других мол «ничего особенного, всегда пожалуйста», «не за что», «да что вы, мне не трудно» и т.п. скромные расшаркивания.

Мне было откуда взять её, волю. Семья и школа – фиаско не было нигде. Я много думаю о том, что бесполезно говорить о воле, призывать «рассердиться на себя» ученика, которому везде ставят 3 да 2, ему некому ничего доказывать ни себе, ни другим. Он там, где был всегда, оценка «3» его не удручает, это его зона комфорта он привык к себе такому, поэтому лезть из кожи вон, чтобы что-то изменить? На время? Чтобы адекватно оценивать свои силы считаю, что каждый должен пройти дистанцию всех школьных оценок от 1 до 5, чтобы понять, что никакие баллы не в состоянии ничего в нём оценить.

Самое важное на 1-м курсе было научиться правильно заниматься, правильно расходовать и распределять энергию своего внимания, что главное, а что второстепенное. И вкладываться туда, где есть хоть какой-то результат. В поисках правильных (=эффективных) рецептов летели часы и дни. Это то, что называется опыт. Т.к. готовых рецептов за плечами не было, пришлось до всего доходить методом «тыка», методом проб и ошибок – без этого никак и ни у кого не получится чему-то научиться!

Так вот в условиях жёсткой фрустации, когда начинали одолевать сомнения «могу ли я?», смириться с тем, что «мне не дано» воля никак не позволяла))) (интересно, что сомнений в том «хочу ли я?» в принципе никогда не возникало) последними, кто приходят на помощь были… стихи.
Стихи – это последняя попытка трансформировать боль и негатив в нечто красивое, заслуживающее право жить… Стихи рождаются от избытка, от крайней степени боли или счастья, на разломе, когда ты весь «трещишь по швам».
Я давно уже не пишу стихов. Написать стихотворение для меня значит «дойти до ручки». Если нет стихов – это здорово! Это значит повзрослела. Быть поэтом… это страшно, это значит для меня быть подростком, не научившимся «вытаскивать себя из дна» и не научившимся «стаскивать себя с вершин».
Люди, которые ехидно и презрительно относятся к творчеству своих или чужих детей, людей либо ничего об этом не знают, либо ростки их творчества в своё время были высмеяны, обесценены. Они боятся в себе этих живых порывов, следовательно не способны к творчеству сами, потому что раз и навсегда захлопнули в себе эту дверцу.

Read More...

Здравствуй, Влад! Поздравляю тебя с прекрасным выступлением! Ты большой молодец! Играешь и наизусть, и бегло читаешь азбучные нотки! А больше всего мне понравились твои упражнения! Твои пальчики быстрые и ловкие, ты так уверенно и легко ими управляешь! Но мы то знаем, как это непросто! Продолжай заниматься! Желаю успехов!

Read More...