Русские в Милане. Сашенька, 2 года

Galka wrote:
Интересно, что она при этом думает - правое полушарие, ведь, в действии!

Какая интересная реакция на слушание музыки у девочки
Галя, только на мой взгляд лучше ставить музыку при прослушивании на 6-ю презентацию. А то все мелькает - и ничего не понятно.

По-моему, это можно считать применением технологии Кушнира http://pedagogland.ru/1339.html к музыкальной грамоте.

Не думаю, что это уникальная методика. Помните, писали о такой замечательной учительнице младших классов Лысенковой? Она это дааавно со своими учениками использовала всюду, даже в математике. Писали, что у нее не было отстающих детей! Я сама дочку так читать учила. Дети отдельные буквы благодаря азбуке быстро запоминают, а вот слоги складывать для них - дилема. Мы с дочкой садились рядышком и я мееедленно, почти по слогам, читала ей и вела пальцем по строке. Потом она меня на коротких словах останавливала и говорила, что сама прочтет. Так и научилась читать, перечитав море литературы. И да, Софт Моцарт тоже на это похож. Я всегда говорю: все плохие методики плохи по своему. А работающие все одинаковы: они основаны на здравом смысле.

Это интонированные колокольчики от "до" до "до". Маме сложно определить, где какая нота, а Сашеньке - запросто! Но я больше ничего спрашивать у нее не буду. И так выиграла у меня все наклейки.

Такие колокольчики широко приняты школах Марии Монтессори.
Они - замечательные! Чем раньше дети учатся распзнавать звуки в их высоте, тем быстрее развивают абсолютный слух. Молодец ваша Александра!

Да, точно. Меня мама так учила читать и я своего сына тоже! ))) А это оказывается Кушнир придумал!
Ну Сашенька какова, а? Я в восхищении!

Galka wrote: При таком подходе, чтобы научиться читать, надо просто... читать. Мои родители не могли мне сказать, когда и как я научилась читать. Вроде, всегда читала... Мои двое старших начали читать рано, но тоже как-то сами по себе. Как они научились? Единственное предположение: когда я читала им вслух, отслеживали текст, а читала я им много.
Из любопытства я попробовала поискать в Инете обсуждение подобной методики, не обязывающей на адский труд как домановская, складовая или фонетическая. Выплыл только это самый Кушнир.
Ну а Шаталов и Лысенкова - это наше все! Вот только о музыке они не позаботились, но тут пришла на помощь Елена Хайнер!

Мне в свое время еще Кирюшин помог. В 1977 или 78 годы (понимаю: столько не живут...) наши основные педагоги теории музыки были на семинаре в Москве и приехали, бредя Кирюшиным. О нем только и говорили...

Они привезли фотопленки его будущего учебника по сольфеджио, которые Кирюшин продавал. Я их распечатала и концепция меня зацепила. К сожалению, эти фотографии с пленки было все, что мне досталось от Кирюшина в то время.
Развивая Софт Моцарт, я опиралась на Монтесорри, на Шаталова и на Лысенкову и на того Кирюшина, каким я его себе представляла.
Когда программа уже была в общих чертах создана, я стала рыть интернет в поисках Кирюшина.
Две леденящие кровь новости пришлось узнать: что он трагически погиб и что мы шли в одном направлении, только мне удалось практически осуществить значительно больше, что он предвидел в теории.
А вообще Софт Моцарт традиционнее любого подхода: любое эффективное обучение основывается визуально и интерактивно.

Именно - просто читали вместе! И никто не учил читать! ))) Точно!
Кстати, для меня был еще Никитин, от которого я узнала, что можно давать слово написанным целиком, чтобы младенец охватывал его взглядом. То есть зрительно запоминал не букву, а слово.