Los ignorantes y muy cerrados de mente acusan a nuestra Academia de "privar a los niños de su infancia". Dicen que un niño de dos años no debería sentarse al piano y tocar con partituras.

"¿Qué debería hacer?" pregunto.

Que corran por ahí (es decir, vagar sin rumbo).

El nacimiento y la crianza de los niños todavía están asociados con muchos mitos y prejuicios. Hablemos de ellos.

Mito 1. El desarrollo intelectual de los niños comienza al nacer.

Los niños nacen inteligentes. Nosotros mismos los convertimos en tontos.

No, no aprenden sumas y restas en el útero (aunque esta tesis aún no se ha comprobado).

Sin embargo, escuchan las vibraciones externas a un nivel que ni te imaginas.

¿Qué le sucede a un niño en el útero cuando la madre escucha su canción favorita?

El niño no solo escucha la misma música con el latido del corazón de la madre y el flujo de sangre en los vasos. Al mismo tiempo, el niño también recibe la composición hormonal del torrente sanguíneo, que ingresa a su sistema a través del cordón umbilical. ¡Ya absorbe cada vibración!

¿La madre está feliz? ¡El bebé aún no nacido también está feliz! Recibe las hormonas de la felicidad junto con la música que deleita a su madre.

Las vibraciones y la reacción de la madre a ellas son el nivel profundo en el que tiene lugar el desarrollo del bebé. Y tú lo tratas, perdona, como a un idiota después de nacer. ¡Respeta la conciencia de tu hijo! Sé capaz de desarrollar lo que ya está dentro de ellos. No impongas tus ideas atrasadas sobre ellos.

Entonces, los recién nacidos no son tan tontos como muchos piensan. Son sabios ligeramente confundidos que de repente se encuentran cara a cara con la gravedad de la Tierra. Vivían, absorbiendo la sabiduría de este mundo en ingravidez y de repente - ¡bang! ¡Y ya eres un manojo de nervios indefenso: no puedes sentarte, levantarte, saltar ni filosofar. Aprendes a hacer caca. ¡Y no hay forma de evitarlo!

De 0 a 24 meses, el niño domina la vida en la Tierra a nivel cinético. Aprenden a equilibrarse, moverse, enfrentarse a las "condiciones del campo" hasta que dominan todos los requisitos físicos bajo la gravedad.

Un niño de dos años que ha aprendido a caminar, correr, saltar, "conquistar picos" de muebles domésticos o un tobogán infantil en la calle es una persona que necesita necesidades cognitivas de un orden superior. Y lo tratas como a un bebé. ¿No oyes? ¡Te grita en la cara: "¡PUEDO HACERLO YO MISMO!"

Permíteme ponerlo de manera simple para aquellos que no entienden: a los dos años, cualquier niño sano necesita actividades intelectuales cognitivas. La "fontanela" parece haberse cerrado, pero las conexiones neuronales requieren "continuar la fiesta". De 2 a 5 años, los niños necesitan urgentemente crear una red de conexiones neuronales que vinculen los hemisferios y alcancen los centros más alejados del cerebro. Necesitan un aparato completo que pueda hacer frente a recibir información y sus propias emociones.

Es por eso que los juegos con los dedos, enfocarse en el desarrollo de habilidades motoras finas, hacen que el niño se quede quieto y mire sus propias palmas. Hay una conexión directa entre el desarrollo de los músculos finos de la mano responsables del trabajo de cada dedo y el desarrollo del cerebro entero.

El niño "corriendo sin rumbo" no es una imagen adorable. ¿Ves a un niño de dos años corriendo? Es una señal de peligro.

En la vejez, los sobrevivientes de un derrame cerebral con daño cerebral intentan correr "sin rumbo". La falta de funciones cognitivas es un desastre.

Si un niño "se echó a correr" y es difícil detenerlo, significa que está experimentando un enorme hambre de conciencia, que requiere un regreso a una comprensión prenatal, más profunda y de mayor calidad del mundo. Ya han mirado alrededor. Ya entienden cómo funciona todo físicamente. Ahora necesitan conocimientos más profundos. Necesitan entender cómo interactuar con el mundo de manera independiente.

Y aquí el niño enfrenta otro concepto erróneo de los adultos.

Mito 2. El niño es una "tabla rasa".

Al niño se le dan instrumentos musicales brillantes y ruidosos.

¿Por qué instrumentos musicales?

Porque generaciones de adultos han descubierto que los niños se sienten atraídos por las vibraciones. Pero entender que ya han escuchado suficientes sonidos y quieren controlarlos es difícil. ¿Cómo puede un niño tan pequeño manejar sonidos musicales? ¡No! Necesitan escuchar un poco más. Correr y saltar un poco más con la música.

En este punto, creamos una barrera entre el niño y su desarrollo posterior. No entendemos lo principal: ¡el niño no necesita sonidos externos! Quieren pasarlos a través de ellos. Como antes de nacer.

Quieren tener una relación con la música en el nivel profundo al que se acostumbraron en el útero. Quieren escuchar y reaccionar a las vibraciones a nivel hormonal-químico. Pero ahora quieren encender y apagar la "grabación" por sí mismos.

Y quieren entender cómo "funciona". ¡Sumergirse en el proceso!

Mito 3. Primero hay que desarrollar la perseverancia, la obediencia y el deseo de aprender en un niño, y luego empezar a enseñarles algo. ¡Especialmente música!

Los juegos con los dedos hacen que los niños se queden quietos y miren. Los niños se sumergen profundamente en el proceso de abotonar o desabotonar un botón o atar y desatar cordones.

¿Cómo no puedes ver y entender? Esto es una llamada para que el niño aprenda a controlar sus dedos. ¡Están físicamente listos para esto! ¡Te ruegan por ello!

Y les damos a los niños estos botones y cordones. A veces incluso les damos un piano, y empiezan a golpear las teclas con todas sus fuerzas.

Pero no podemos sumar 2+2. Los niños necesitan vibraciones, teclas y señales visuales. Correrán con los dedos con gusto y desarrollarán habilidades motoras finas, enfocándose en cómo cada dedo de cada mano produce vibraciones y "empuja" las redes neuronales para desarrollar más y más "intersecciones" en la corteza cerebral.

¡Dejen que los niños fijen su vista en al menos una de las teclas! Si no hacen esto, y además encuentran adorable la cacofonía que producen, no saben nada sobre las peculiaridades de la mente del niño.

Juegos con los dedos + teclas + pequeñas señales visuales en el espacio del teclado. Y ahora nuestro niño está felizmente y con gran placer tocando escalas y ejercicios. Esto es exactamente lo que cualquier niño necesita. Aquí es donde comienza el crecimiento de su atención y desarrollo intelectual.

www.youtube.com/watch?v=TrJEuk__3b8

www.youtube.com/watch?v=Nb2_mP1ZCmE

Dejen que el niño vea dónde colocar sus dedos. Y con gusto se ocuparán de desarrollar sus habilidades motoras finas. Al mismo tiempo, desarrollarán la coordinación de ambas manos y la capacidad de escuchar y distinguir cada vibración a su propio nivel personal. ¡Es elemental!

Mito 4. ¿Por qué música y especialmente el piano? ¿Quizás gimnasia o, si insistes en la música, tocar el violín?

Música porque inmediatamente después de la concepción, en el proceso de su desarrollo, el feto interactúa principalmente con vibraciones. Su mundo es el mundo de los sonidos musicales del Universo. El desarrollo de las células humanas y su crecimiento está directamente relacionado con los sonidos ¡y más! Como escribimos anteriormente, junto con las vibraciones, el niño recibe la respuesta hormonal de la madre a estas vibraciones.

Las vibraciones tienen el impacto más poderoso en el niño. El desarrollo intelectual del niño debe comenzar con los sonidos. Esta es su elemento.

Sin embargo, ponerles música clásica o llevarlos a "clases de música" donde se les hace bailar en círculos o golpear un xilófono con palillos es una mala idea.

Para una interacción correcta y consciente con los sonidos, el niño necesita tres componentes: ver cómo producir al menos un sonido, poder producirlo y registrar esta acción con su conciencia. Como pueden ver, golpear teclas o placas de xilófono de colores es bastante diferente. Cantar después del maestro también es una actividad bastante pasiva, que predispone al niño a la repetición sin sentido.

Una tecla unida a una nota y la capacidad de ver cuánto tiempo sostener la tecla y la nota. Entonces el niño lo hará y desarrollará sus habilidades cognitivas, habilidades motoras finas, interacción consciente con los sonidos y mucho más.

Y mi sistema proporciona esta oportunidad. El sistema Soft Mozart es el único entrenador de teclado y notas del mundo. A los niños les encanta desarrollarse a sí mismos. Adoran este entrenador. Este entrenador les ayuda a construir sus conexiones neuronales para toda la vida. Y como efecto secundario, les ayuda a aprender el lenguaje musical.

¿Por qué no el violín? ¡Es simple! El niño necesita apoyo: oscilaciones específicas de vibraciones específicas. Y el sonido debe ser producido con un ligero movimiento del dedo. Tan pronto como todos los elementos se conecten con la conciencia, el desarrollo intelectual y creativo del niño será imparable.

Dominarán el violín, la flauta y el tambor. ¡Pero más tarde! Necesitan dominar el sistema de todos los sonidos a nivel de sus hormonas, habilidades físicas y comprensión mental de sus actividades. Las teclas y las notas son la plataforma de lanzamiento para el niño y todas sus futuras victorias.

www.youtube.com/watch?v=jwC1TsXXB_Q

Mito 5. Solo un profesor de piano sabe "cómo se hace". ¡No se puede dejar el entrenamiento al azar sin la presencia de un especialista!

Espero que ya entiendan: la interacción del niño con las teclas y las notas es vital para su desarrollo intelectual. Sumergimos al niño en el elemento familiar, cuando eran "astronautas" en la ingravidez y aprendían sobre el mundo a nivel de vibraciones y hormonas.

Bajo la gravedad, el niño, con la ayuda de notas visuales e interactivas, vuelve a la actividad familiar a un nivel completamente diferente: ahora ellos mismos son los creadores de sus propias vibraciones. Pueden producir sonido, ver la nota y entender que es bueno y hermoso.

O no pueden, si los padres simplemente les dan un sonajero o algo musical para golpear.

¡Elige lo que más te guste!

¿Se necesita un maestro para la interacción del niño con el mundo de los sonidos musicales?

Se necesita a alguien que no interfiera. Pero que se siente y disfrute del proceso. Silenciosamente.

Si tomas a un profesional no entrenado en el sistema Soft Mozart, incluso si se graduó en un conservatorio, solo arruinará todo. Sin embargo, no emprenderán tal actividad (a menos que estén en extrema necesidad de dinero).

No es necesario decirle al niño "cómo" presionar una tecla al ver una nota. No son tontos. Para cuando han crecido lo suficiente para ver una nota y presionar una tecla, ¡han escuchado más música de la que puedes imaginar! ¿Por qué crees que solo lo que intentas entregar a los oídos del niño es el único material musical en su corta vida?

Cuando comiences a observar al niño y su trabajo con notas y sonidos, te sorprenderás de lo musical que es por naturaleza. Siéntate a un lado y observa. Primero necesitan concentrarse en algo. Déjalos acostumbrarse a las teclas y entender sus manos y dedos... Te darán interpretaciones de los clásicos que te desanimarán para siempre de interferir en el desarrollo de los niños.

¿Si tu hijo trae palabrotas del jardín de infantes, te sorprendes? De manera similar, hay una gran cantidad de información divina en la conciencia del niño. Extraerla y darle crecimiento y aplicación es la tarea de los adultos.

En esta etapa, un profesional no entrenado no solo es innecesario, sino que no debería estar cerca del niño. ¡Tampoco cerca de ti! Te hablarán sobre manos, pies, agógicas, codos y posicionamiento de manos. Tan pronto como escuches tal sabiduría, apaga tu procesador de información. Cambia la conversación al clima y las peculiaridades de la lactancia materna.

Puedes aprender a trabajar con tu hijo en casa. Guiamos a estos padres en nuestro foro Soft Mozart. Y déjame decirte, ¡el vuelo no es solo normal, el vuelo es excelente!

Sin embargo, dado que este tipo de entrenamiento es muy nuevo, requiere una inmersión profunda en el proceso y conocimientos no solo de música, sino de las características neurofisiológicas de los niños pequeños. Es mejor comenzar tu propio entrenamiento con nosotros. ¡Es gratis!

Nuestra Academia para padres y profesionales funciona como un reloj. Enseñamos. ¡Ven!

En la próxima publicación, te diré por qué solo una computadora puede ser una herramienta adecuada para enseñar el lenguaje musical.

Etiquetas: Academia Soft Mozart, música en la educación infantil, música y desarrollo interhemisférico del niño, juegos avanzados con los dedos, desarrollo de habilidades motoras finas a través de ejercicios de teclado, para padres de niños pequeños

Read More...

Ignorant and very narrow-minded people accuse our Academy of "depriving children of their childhood." They say that a two-year-old child should not sit at the piano and play by notes.

"What should they do?" I ask.

Let them run around (that is, aimlessly wander).

The birth and upbringing of children is still associated with many myths and prejudices. Let's talk about them.

Myth 1. Children's intellectual development begins at birth.

Children are born intelligent. We make them fools ourselves.

No, they do not learn addition and subtraction in the womb (although this thesis has yet to be tested).

However, they listen to external vibrations at a level you can't even imagine.

What happens to a child in the womb when the mother listens to her favorite song?

The child does not just listen to the same music with the beat of the mother's heart and the flow of blood in the vessels. At the same time, the child also receives the hormonal composition of the bloodstream, which enters their system through the umbilical cord. They already absorb every vibration!

Is the mother happy? The unborn baby is also happy! They receive the hormones of happiness along with the music that delights their mother.

Vibrations and the mother's reaction to them are the deep level at which the baby's development takes place. And you treat them, forgive me, like an idiot after birth. Respect your child's consciousness! Be able to develop what is already within them. Do not impose your backward ideas about them on them.

So, newborns are not as foolish as many think. They are slightly bewildered sages who suddenly found themselves face-to-face with Earth's gravity. They lived, absorbing the wisdom of this world in weightlessness and suddenly - bang! And you are already a helpless bundle of nerves: you can't sit, stand, jump, or philosophize. You learn to poop. And there's no way around it!

From 0 to 24 months, the child masters life on Earth at a kinetic level. They learn to balance, move, cope with the given "field conditions" until they master all the physical requirements under gravity.

A two-year-old child who has learned to walk, run, jump, "conquer peaks" of household furniture or a children's slide on the street is a person who needs cognitive needs of a higher order. And you treat them like a baby. Don't you hear? They are shouting in your face: "I CAN DO IT MYSELF!"

Let me put it simply for those who do not understand: by the age of two, any healthy child needs intellectual cognitive activities. The "fontanel" seems to have closed, but the neural connections require "continuation of the banquet." From 2 to 5 years old, children urgently need to create a network of neural connections linking the hemispheres and reaching the most distant centers of the brain. They need a full-fledged apparatus that can cope with receiving information and their own emotions.

That is why finger games, focusing on the development of fine motor skills, make the child freeze and stare at their own palms. There is a direct connection between the development of the fine muscles of the hand responsible for the work of each finger and the development of the entire brain.

The "running aimlessly" child is not an adorable sight. See a two-year-old running away? It's a danger signal.

In old age, stroke survivors with brain damage try to run "aimlessly." A lack of cognitive functions is a disaster.

If a child "ran off" and it's hard to stop them, it means they are experiencing an enormous hunger for consciousness, requiring a return to a prenatal, deeper, and higher quality understanding of the world. They have already looked around. They already understand how everything works physically. Now they need deeper knowledge. They need to understand how to interact with the world independently.

And here the child faces another misconception of adults.

Myth 2. The child is a "blank slate."

The child is given bright, loud musical instruments.

Why musical instruments?

Because generations of adults have figured out that children are drawn to vibrations. But understanding that they have already heard enough sounds and want to control them is hard. How can such a little one manage musical sounds? No! They need to listen some more. Run and jump to the music some more.

At this point, we create a barrier between the child and their further development. We don't understand the main thing: the child doesn't need external sounds! They want to pass them through themselves. Like before birth.

They want to have a relationship with music on the deep level they got used to in the mother's womb. They want to hear and react to vibrations at the hormonal-chemical level. But now they want to turn the "recording" on and off themselves.

And they want to understand how "it" works. Immerse themselves in the process!

Myth 3. First, you need to develop perseverance, obedience, and a desire to learn in a child, and then start teaching them something. Especially music!

Finger games make children freeze and stare. Children are deeply engrossed in the process of buttoning or unbuttoning a button or tying and untying laces.

How can you not see and understand? This is a call for the child to learn to control their fingers. They are physically ready for this. They beg you for it!

And we give the child these buttons and laces. Sometimes we even give them a piano, and they start banging on the keys with all their might.

But we can't add 2+2. Children need vibrations, keys, and visual cues. They will gladly "run" with their fingers and develop fine motor skills, focusing on how each finger of each hand produces vibrations and "pushes" neural networks to develop more and more "intersections" in the cerebral cortex.

Let the children fix their eyes on at least one of the keys! If you don't do this, and even find the cacophony they produce cute, you know nothing about the peculiarities of the child's mind.

Finger games + keys + small visual cues in the keyboard space. And now our child is happily and with great pleasure playing scales and exercises. This is exactly what any child needs. This is where the growth of their attention and intellectual development begins.
Let the child see where to place their fingers. And they will gladly engage in developing their fine motor skills. At the same time, they will develop the coordination of both hands and the ability to hear and distinguish each vibration at their own, personal level. It's elementary!

www.youtube.com/watch?v=TrJEuk__3b8

www.youtube.com/watch?v=Nb2_mP1ZCmE

Myth 4. Why music and especially the piano? Maybe gymnastics or, if you insist on music, playing the violin?

Music because immediately after conception, in the process of their development, the fetus primarily interacts with vibrations. Their world is the world of musical sounds of the Universe. The development of human cells and their growth is directly related to sounds and more! As we wrote above, along with the vibrations, the child receives the mother's hormonal response to these vibrations.

Vibrations have the most powerful impact on the child. Intellectual development of the child should begin with sounds. This is their element.

However, playing them classical music or taking them to "music classes" where they are made to dance in circles or beat a xylophone with sticks is a bad idea.

For correct and conscious interaction with sounds, the child needs three components: to see how to produce at least one sound, to be able to produce it, and to register this action with their consciousness. As you can see, banging on keys or colorful xylophone plates is quite different. Singing after the teacher is also a rather passive pastime, setting the child up for thoughtless repetition.

A key attached to a note and the ability to see how long to hold the key and note. Then the child will do it and develop their cognitive abilities, fine motor skills, conscious interaction with sounds, and much more.

And my system provides this opportunity. The Soft Mozart system is the world's only keyboard-note trainer. Children love to develop themselves. They adore this trainer. This trainer helps them build their neural connections for life. And as a side effect, it helps them learn the musical language.

Why not the violin? It's simple! The child needs support: specific oscillations of specific vibrations. And the sound should be produced with a light finger movement. As soon as all the elements connect with the consciousness, the child's intellectual and creative development will be unstoppable.

They will master the violin, flute, and drum. But later! They need to master the system of all sounds at the level of their hormones, physical skills, and mental grasp of their activities. Keys and notes are the launchpad for the child and all their future victories.

www.youtube.com/watch?v=jwC1TsXXB_Q

Myth 5. Only a piano teacher knows "how to." You cannot let the training take its course without the presence of a specialist!

I hope you already understand: the interaction of the child with keys and notes is vital for their intellectual development. We immerse the child in the familiar element, when they were an "astronaut" in weightlessness and learning about the world at the level of vibrations and hormones.

Under gravity, the child, with the help of visual and interactive notes, returns to the familiar activity on a completely different level: now they are the creator of their own vibrations. They can produce sound, see the note, and understand that it is good and beautiful.

Or they cannot, if parents just give them a rattle or something musical to bang on.

Choose what you like best!

Is a teacher needed for the child's interaction with the world of musical sounds?

Someone who does not interfere is needed. But sits and enjoys the process. Silently.

If you take a professional not trained in the Soft Mozart system, even if they graduated from a conservatory, they will only spoil everything. However, they will not undertake such an activity (unless they are in dire need of money).

The child does not need to be told "how to" press a key when seeing a note. They are not foolish. By the time they have grown up to see a note and press a key, they have listened to more music than you can imagine! Why do you think that only what you try to deliver to the child's ears is the only musical material in their short life?

When you start observing the child and their work with notes and sounds, you will be amazed at how musical they are by nature. Sit aside and observe. They first need to focus on something. Let them get used to the keys and understand their hands and fingers... They will give you such interpretations of the classics that it will forever discourage you from interfering in the development of children.

If your child brings swear words from kindergarten, are you surprised? Similarly, there is a huge amount of divine information in the child's consciousness. To extract it and give it growth and application is the task of adults.

At this stage, an untrained professional is not only unnecessary but should not be allowed near the child. Nor should they be allowed near you! They will tell you about hands, feet, agogics, elbows, and hand positioning. As soon as you hear such cleverness, turn off your information processor. Change the conversation to the weather and the peculiarities of breastfeeding.

You can learn to work with your child at home. We guide such parents on our Soft Mozart forum. And let me say, the flight is not just normal, the flight is excellent!

However, since this type of training is very new, it requires deep immersion in the process and knowledge not only of music but of the neurophysiological characteristics of young children. It is best to start your own training with us. It's free!

Our Academy for parents and professionals works like clockwork. We teach. Come over!

In the next post, I will tell you why only a computer can be an adequate tool for teaching the musical language.

Tags: #softmozart #hinermethod Soft Mozart Academy, music in early childhood education, music and interhemispheric development of the child, advanced finger games, fine motor skills development through keyboard exercises, for parents of toddlers

Read More...

Несведущие и очень недалёкие люди упрекают нашу Академию в том, что "мы лишаем детей детства". Дескать, не должен двухлетний ребёнок садиться за фортепиано и играть по нотам.

"А что должен?" - спрашиваю

Пусть бегает себе (то есть праздно шатается).

Рождение и воспитание детей до сих пор связано с большим количеством мифов и предрассудков. О них и поговорим.

Миф 1. Развитие интеллекта детей начинается с их рождения.

Дети рождаются умными. Дурнями мы делаем их сами.

Нет, они не учатся в утробе матери сложению и вычитанию (хоть этот тезис еще не проверен).

Однако к вибрациям извне прислушиваются на таком уровне, что вам и не снилось.

Что происходит с ребёнком в утробе матери, когда она слушает любимую песню?

Ребёнок не просто слушает ту же музыку под стук материнского сердца и журчание крови в сосудах. Он в это время так же получает гормональный состав кровотока, поступающий в его систему через пуповину. Он уже пропускает каждую вибрацию через себя!

Матери хорошо? И ещё не рожденному малышу тоже хорошо! Он получает гормоны счастья вместе с той музыкой, которая радует его мать.

Вибрации и реакция на них матери - вот на каком глубинном уровне происходит развитие малыша. А вы с ним, как, простите, с идиотом общаетесь после рождения. Уважайте сознание вашего ребёнка! Умейте развивать то, что уже в нём заложено. Не навязывайте свои отсталые представления о нём ему же.

Итак, новорожденные не такие дураки, как многие думают. Они слегка озадаченные мудрецы, которые вдруг оказались один на один с земной гравитацией. Жили себе, впитывали мудрость этого мира в условиях невесомости и - вдруг - бац! И ты уже беспомощный комок нервов: ни сесть, ни встать, ни попрыгать, ни пофилософствовать. Ты учишься какать. И без этого никак!

С 0 до 24 месяцев дитя осваивает жизнь на земле на кинетическом уровне. Он учится держать баланс, двигаться, справляться с заданными "полевыми условиями", пока не освоит все физические требования в условиях гравитации.

Двухлетний малыш, научившийся ходить, бегать, прыгать, "брать вершины" домашней мебели или детской горки на улице - это человек, которому максимально необходимы когнитивные потребности более высокого порядка. А вы с ним, как с маленьким, носитесь. Не слышите что ли? Он кричит вам в лицо: "Я САМ!"

Скажу простыми словами для тех, кто не понял: к двум годам любой здоровый малыш нуждается в интеллектуальной познавательной деятельности. "Родничок" вроде как зарос, а вот нейронные связи требуют "продолжения банкета". С 2-х до 5-ти детям как воздух нужно создать сеть нейронных соединений, связывающих полушария и дотягивающихся до самых отдаленных центров головного мозга. Ему нужен полноценный аппарат, который может справиться с получением информации и собственными эмоциями.

Именно поэтому пальчиковые игры, сосредоточенность на развитии мелкой моторики заставляют ребёнка замереть и пялиться на собственные ладошки. Существует прямая связь между развитием мелких мышц руки, отвечающих за работу каждого пальчика, - и развитием целостного мозга.

"Бегущий вдаль незнамо куда" малыш не является картинкой для умиления. Видите несущегося вдаль двухлетку? Это - сигнал об опасности.

Так, в престарелом возрасте "незнамо куда" пытаются бежать инсультники после поражения головного мозга. Нехватка когнитивных функций - это беда.

Если ребёнок "побежал" и остановить его трудно, это значит, что он испытывает огромнейший голод сознания, требующий вернуться к утробному, более глубокому и качественному пониманию мира. Он уже осмотрелся. Он уже понял, как это всё физически работает. Теперь ему нужны более глубокие знания. Ему нужно понимать, как взаимодействовать с миром самостоятельно.

И тут малыша ждет еще одно заблуждение взрослых.

Миф 2. Малыш - "чистый лист".

Малышу подсовывают яркие, громкие музыкальные инструменты.

Почему именно музыкальные?

Да потому, что понять, что ребёнок тянется к вибрациям, ума у поколений взрослых хватило. А вот понять, что он уже наслушался звуков и ему хочется ими управлять, трудно. Ну как такой кроха может управлять музыкальными звуками? Нет! Ему надо еще послушать. Еще под музыку побегать - попрыгать.

И в этом месте мы ставим блок между ребёнком и его дальнейшим развитием. Мы не понимаем главного: не нужны малышу звуки извне! Он хочет пропускать их через себя. Как тогда, давно, до рождения.

Он хочет иметь отношения с музыкой на том, глубинном уровне, к которому привык в утробе своей матери. Он хочет слышать и реагировать на вибрацию на гормонально-химическом уровне. Но теперь он сам хочет включать и выключать "запись".

А ещё он хочет понять, как "это" работает. Погрузиться в процесс!

Миф 3. Сначала надо развить в ребёнке усидчивость, покорность и желание учиться, а потом начинать чему-то учить. Особенно музыке!

Пальчиковые игры заставляют детей замереть и таращиться. Малышей поглощает с головой процесс застёгивания или расстёгивания пуговицы или завязывания - развязывания шнурков.

Как вы не видите и не понимаете? Это - призыв к тому, что ребёнок хочет научиться владеть своими пальчиками. Он физически к этому готов. Он вас умоляет об этом!

И мы подсовываем ребенку эти пуговицы и шнурки. Мы порой даже пианино ребёнку подсовываем и он начинает со всей силы лупить по клавишам.

Только сложить 2+2 у нас не получается. Детям нужны вибрации, клавиши и зрительные ориентиры. Они будут с радостью "бегать" пальчиками и развивать мелкую моторику, сосредоточившись на том, как каждый палец каждой руки извлекает вибрацию и "толкает" нейронные сети к развитию новых и новых "развязок" в коре головного мозга.

Дайте детям зацепиться глазом хоть за одну из клавиш! Если вы этого не делаете, да еще умиляетесь этой какофонии, которую он вытарабанивает, вы не знаете об особенностях детского разума ничего.

Пальчиковые игры + клавиши + небольшие ориентиры в клавишном пространстве. И вот уже наш малыш с радостью и огромным удовольствием играет гаммы и упражнения. Это - как раз то, что нужно любому ребёнку. С этого начинается рост его внимания и интеллектуального развития.

Дайте малышу увидеть, куда идти пальцами. И они с радостью займутся развитием своей мелкой моторики. Заодно разовьют координацию обеих рук и способность слышать и различать каждую вибрацию на собственном, личностном уровне. Это же элементарно!

www.youtube.com/watch?v=TrJEuk__3b8

www.youtube.com/watch?v=Nb2_mP1ZCmE

Миф 4. Почему именно музыка и тем более фортепиано? Может, гимнастика или - если настаиваете на музыке - игра на скрипке?

Музыка - потому что сразу после зачатия, в процессе своего развития плод в первую очередь имеет отношения с вибрациями. Его мир - это мир музыкальных звуков Вселенной. Клетки человеческого организма и их развитие напрямую связаны со звуками и не только! От матери, как мы уже писали выше, ребёнку вместе с вибрациями передаётся гормональный отклик на эти вибрации.

Вибрации имеют самую мощную силу воздействия на ребёнка. Именно с них, со звуков, нужно начинать интеллектуальное развитие малыша. Это - его стихия.

Однако, ставить ему классику или вести на "музыкальные занятия", где его заставят водить хороводы или колотить по ксилофону палочками - дурная затея.

Ребёнку, для правильного и осознанного взаимодействия со звуками, нужно три составляющих: видеть, как извлечь хотя бы один звук, уметь его извлечь, а также уметь зарегистрировать это действие сознанием. Как видите, колотить по клавишам или разноцветным пластинам ксилофона - это совсем другое. Петь за учителем - это тоже довольно пассивное времяпровождение, настраивающее ребёнка на бездумное повторение.

Нужна клавиша - прикрученная к ней нота - и возможность видеть, как долго их - клавишу и ноту - держать. Тогда ребёнок будет это делать и развивать собственные когнитивные способности, мелкую моторику, осознанное взаимодействие со звуками и многое-многое другое.

И такую возможность даёт моя система. Система "Софт Моцарт" - единственный в мире клавишно-нотный тренажер. Дети обожают саморазвиваться. Они обожают этот тренажер. Этот тренажер помогает им выстроить свои нейронные связи на всю жизнь. А в виде побочного эффекта поможет освоить музыкальный язык.

Почему не скрипка? Да просто всё! Ребёнку нужна опора: конкретные колебания конкретных вибраций. И чтобы звук извлекался лёгким движением пальчика. Как только произойдет сцепление всех элементов с сознанием, интеллектуальное и творческое развитие малыша уже неудержимо.

Он освоит и скрипку, и флейту, и барабан. Но позже! Ему нужно освоить систему всех звуков на уровне собственных гормонов, физических навыков и умственного охвата своей деятельности. Клавиши и ноты - это взлётная площадка для ребёнка и всех его последующих побед.

www.youtube.com/watch?v=jwC1TsXXB_Q

Миф 5. Только учитель фортепиано знает, "как надо". Нельзя пускать обучение на самотёк без присутствия специалиста!

Я надеюсь, что вы уже поняли: общение ребёнка с клавишами и нотами - жизненно необходимое занятие для развития его интеллекта. Мы погружаем малыша в знакомую ему стихию, когда он был "астронавтом" в условиях невесомости и познавал мир на уровне вибраций и гормонов.

В условиях гравитации малыш с помощью наглядных и интерактивных нот возвращается к привычному занятию уже на совершенно другом уровне: теперь он сам - творец своих вибраций. Он может извлечь звук, увидеть ноту и понять, что это хорошо и красиво.

Или не может, если родители просто дадут ему возможность потрясти погремушкой или поколотить по чему-нибудь музыкальному.

Выбирайте, что больше вам по душе!

Нужен ли учитель для взаимодействия ребёнка с миром музыкальных звуков?

Нужен тот, кто не мешает. Но сидит - и радуется процессу. Молча.

Если вы возьмете не обученного системе Софт Моцарт профессионала, даже окончившего консерваторию, он только всё испортит. Впрочем, не возьмется он за такое занятие (разве только, если у него огромное безденежье).

"Как надо" нажать на клавишу, увидев ноту, ребёнку говорить не нужно. Он сам не дурак. Пока он дорос до того, чтобы увидеть ноту и нажать клавишу, он столько музыки переслушал, что вам и не снилось! Почему вы думаете, что только то, что вы пытаетесь доставить ребёнку в его ушки - это единственный музыкальный материал в его короткой жизни?

Когда вы начнете наблюдать за малышом и его работой с нотами и звуками, вы будете поражены, насколько он музыкален по природе. Сидите в сторонке и наблюдайте. Он сначала должен сосредоточиться на чем-то одном. Дайте ему приноровиться к клавишам и разобраться в своих руках и пальцах... Он выдаст вам такие трактовки классиков, что это навсегда отобьет в вас охоту вмешиваться в развитие малышей.

Если ваш ребёнок приносит из садика бранные слова, вас же это не удивляет? Так вот, в сознании ребёнка есть так же огромное множество божественной информации. Извлечь ее и дать ей рост и применение - вот в чем задача взрослых.

И на этой стадии не обученный профессионал не только не нужен. Его и близко к ребёнку подпускать нельзя. К вам тоже! Он вам наговорит и про руки, и про ноги, и про агогику, и про локти, и про постановку рук. Только услышите вот такое умничанье, отключайте свой процессор информации. Переводите разговор на погоду и особенности грудного вскармливания.

Вы сами можете научиться работать со своим ребёнком дома. Мы таких родителей ведем на нашем форуме Софт Моцарт. И надо заметить, полёт не то что нормальный, полёт прекрасный!

Однако, поскольку вид такого обучения очень новый, он требует глубокого погружения в процесс, а также знаний не только и не сколько о музыке, но о нейрофизиологических особенностях детей младшего дошкольного возраста, тут лучше всего начать с собственного обучения у нас. Оно бесплатно!

Наша Академия родителей и профессионалов работает, как часы. Мы обучаем. Приходите!

В следующем посте я расскажу вам, почему именно и только компьютер может быть адекватным инструментом в обучении музыкальному языку.

Метки: #softmozart #hinermethod Академия Софт Моцарт, музыка в воспитании детей младшего дошкольного возраста, музыка и межполушарное развитие ребёнка, пальчиковые игры высшего разряда, развитие мелкой моторики посредством клавишных упражнений, родителям малышей

Read More...

Огромное спасибо за этот пост.
Он духовно очень, очень правильный. Многие из нас чувствуют именно то, что и Вы!
Вы теперь не одна. Нас становится с каждым днём всё больше.
Свет всегда побеждает тьму. Всё происходит вовремя. Всё не случайно.
Это - счастье - иметь такую миссию и помогать людям.

Read More...

Татьяна Евгеньевна, у Вас талант авторский, блогерский.
Вы так ярко, ясно и ёмко описали свой опыт, что читается на одном дыхании.
Поздравляю Вас с прохождением курса.
Вместе мы - сила!

Read More...