Dear Daria,
I enjoyed listening to your performance! You developed excellent fine motor skills and both hands coordination. You play with a nice touch and nice flow.
We are waiting for your email to start making your certificate!

Read More...

Tatianatatiana wrote: Пьески - упражнения для начинающих (Gentle Piano LMZ)

Татьяна, спасибо Вам огромное и добро пожаловать к нам в сообщество!

Read More...

“Free cheese happens only in a mousetrap" . . .

Why do zealous parents and even music teachers forget this proverb when they drag home stuff for free or buy very cheap “gadgets” for teaching music?

When you buy food, you check: Are there palm oil and cancerous artificial additives? Or do you dive into the trash to find free food with expired dates? This is gross. Yes--you’re right! You will never poison or harm your child with unhealthy food.

Why aren't you afraid to poison the lives of your beloved, dearest children with filth that will damage their brains and souls for the rest of their lives? Have you forgotten how once some shrill and mean teacher turned you away from mathematics forever or as a bone-crusher (a physical education instructor) forever ruined your relationship with athletics? How can you so irresponsibly allow gimmicks to raise your children, albeit indirectly?

Where does such neglect of spiritual food come from to harm the very foundation of your child’s mental health? After all, the fate of children depends on what you pick up at the music bins: how much they learn to respect themselves, for example. Or will they develop their imaginations? (After all, it was Einstein who considered the imagination to be MAIN, not only in survival, but also in human development!)

Let me remind you that it is a musical education that develops the imagination! Do you want to create a dull, whining child that every scoundrel will use? Keep rummaging through garbage cans with all those free gadgets!

I’m sure that you don’t even know what is really happening. Otherwise, these “benefits” would not have been treated with such carelessness!

I have written a lot about what happens in "traditional music lessons" when a teacher invades young students’ personal space, poisoning them with his/her pressure and breath, grabbing them by the arms and shoulders, pulling them, expelling, belittling, putting them down and enforcing “music skills” by howling in their ears.

I really hope that this misfortune—coronavirus--will put an end to such "contacts" of the student and teacher in piano class. There is no silver lining! Teaching a child at a respectable distance, even remotely, is possible and necessary! To do this, you just need to master the new technology and the Soft Mozart method.

But now, I'm afraid that many “professionals” will swing to the other extreme: the hunt for free music apps. And this evil is even worse than the "traditional lessons" with screaming "singing enthusiasts" into kids' ears!

Moreover, I warn parents the most. Such “professionals” will “save you money,” but you are the one who will deal with the aftermath of such derision.  And it’s up to you and your children to disentangle the consequences of such a lesson. Be careful!

Free or cheap apps have many purposes but the more important one: the development and education of your child. Instead of a "fishing rod," with the help of which your child could catch more than one goldfish in life, they offer you rotten garbage!

If your child had been given milk poured into a cat bowl and was forced to lap on all fours from this bowl, you would have been offended and sued someone for humiliation and insult. But the fact that your child is turned into a thoughtless animal that should blindly chase colorful balls or worms crawling on the screen does not bother you!

“And what is wrong with my child playing by colors, lights or moving stripes?” you may ask. He is enjoying learning a tune!

Everything is absolutely wrong with this.

In order for a child to catch a fish, at least he must be taught to see how it looks.

Note, duration and sound--this is the "fish" that any small person should be able to immediately recognize and not mix up with anything else. Yes, three in one! You do not let your child first listen to cartoons, then watch pictures of cartoons, and then show the animation of the cartoon using your body language. Do you?

youtu.be/kCHb5rjUcI8

With the musical "fish," it is the same story! Your child should clearly see the note (key), hear its sound and see how the duration develops in real time simultaneously while interacting with the note through the touch of his/her own fingers. Only in this way does the child learn to focus on the fish. Based on this alone, he/she is able to concentrate their attention and develop the ability to read musical notes from elementary to complex stages.

You cannot let the child run around the room for a bow like a kitten, and then throw him out into the street in the hope that he has already “figured out” where the south, north, west or east are. And the manufacturers of these tutorials can. They do not care what will happen to your child tomorrow! And the "frugal instructors" also do not bother. They save on your children because of their own greed, distance, and lack of care.

We have already lost so many generations of kids to music. So many adults have lost their hopes of learning anything. Such “saving” is a true disaster for our kids and their future!

And now I will tell you what will happen to your child, on whom you are convinced to save bucks by downloading free or cheap apps developed by gimmicks.
Children are not kittens. And they are well aware that one blindly memorized tune does not at all make them free to communicate with a musical text 1 on 1. Here are the complexes that will begin to develop:

1. The main thing is not to be, but to seem like they are being (and this is the first step towards the development of narcissistic personality disorder. I recommend everyone to read about it!)

2. Music is not mine (and since music surrounds us everywhere, on a subconscious level, 24 hours a day, 7 days a week, the entire life), your child will consider himself either flawed (not “gifted”) or deprived (“he could have learned, but was never given a chance"!)

And these are just a few weeds from a garden that will grow out of these inferiority complexes and the disadvantages of balanced upbringing and education.

Look at the interface of ANY music tutorial. If there is no point in it that would hook your visual focus, which would give you support for understanding the whole picture of a single whole, where the note, sound and duration are interconnected, then it is a multi-vector figure leading inwardly or rather into an infinite internal discord.

Do you want such a life for your child? Such happiness? Such determination? Such a will?

I am sure that the answer is obvious. Free cheese is only in a mousetrap. Although in our music industry, paid-for cheese is no better. Because there is still a strong tradition to take advantage of people's constant love for the beautiful language of music, and in return give away a stone nicely wrapped as a “present.”
Learn Soft Mozart. This is the only correct way out of this centuries-old impasse.

I made access to study material and certification tests available FOR EVERYONE. It's here .

I warn you: certification will not be free. Access to the program will also have to be earned. But your every good movement will pay off many times because we guarantee success for both children and adults. And success is priceless.

Read More...

If you do not use “Soft Way to Mozart” and the Hiner Method, click here for more info!

The issue of distance learning has become very urgent. Students and teachers have suddenly become physically isolated from each other. Only online communication can help teachers keep up the class. The network is actively discussing the question of how best to conduct and organize such classes.

Particularly acute is the question of teaching beginners, who especially need a teacher nearby. Moreover, as a rule, the majority of students are beginners—the ones that need a piano teacher the most.

Does this mean that the teacher must stop classes during the quarantine and let the children do nothing in order for them to avoid developing wrong habits during this break?

Skype--or the personal presence of a teacher?

The beginner's biggest problem is his/her helplessness in working with a musical text. Tiny notes (with which the child’s unprepared eyes are not ready to deal) become generally unreadable for the teacher who sees all these attempts and struggles on Skype.

On Skype, you will not be able to point silently to a "lost" note or a key that has fallen out of sight.

Well, you can, of course, ask the student’s parent to do it; as they say, "The collective mind will prevail." However, this will be time consuming and very tedious. You will spend more time adjusting the camera here and there. Is it worth the afford?

A child’s communication with a musical text, however, can take place without a teacher. All that is needed is to create a Grand Staff in the form of a system of interactive keys and notes using the Soft Mozart program--and let the student work independently with the musical text 1 on 1.

When the students are able to interact with the musical text, they will choose its visual presentation themselves, play by single or both hands, hide the notes, see their own mistakes and even how to fix them. The teacher’s presence nearby is optional!

What is the function of the teacher in such a learning process and is it needed at all?

Accounting

The teacher should receive a report from the student or his/her parents on the work done at home. And with the Soft Mozart program, this report consists of specific numbers.

So, for example, on March 20, student A was learning Maykapar's “Garden” piece. He played with his right hand twice and made 5 mistakes the first time and 3 the second. Then he played with his left hand. Then he proceeded to play using both hands. During his learning process, his Eye-Hand Span (the number of seconds missed while learning a piece) was, for example, 120, 80, 60.

The Soft Mozart program in precise numbers, objectively notes how the student develops when working with musical text.

A teacher trained to work using the Soft Mozart system is able to read such digital reports as a doctor reads the results of patient analysis.

If the Eye-Hand Span figure is greater than the number of notes played, it is a signal that the child is not ready for the next stage of difficulty, such as rhythmic or artistic components of the musical text.

In this case, the teacher may ask the child to play the piano piece from beginning to end "as is," directing the camera to his hands. His duty is to understand:

1. If the pieces were selected incorrectly or are too complicated, if Eye-Hand Span is extremely high
2. If the piece is too lengthy and needs to be broken down into smaller segments
3. If there is any difficult fragment in the piece that requires special attention: it slows down the EHS. This fragment must be distinguished in order to learn it separately from the other parts.

After analyzing the figures when the student plays the piece, the teacher can proceed further:

1. If there are a lot of mistakes, and the EHS is too large, the teacher may advise playing the work at a more simplified visual presentation.
2. If there are fewer errors and a lower EHS, the teacher can give a more difficult assignment and ask the student to practice using more complex visual presentation.
3. A teacher may advise learning another piano piece if the results of independent work on the song do not improve.

This is precisely the task of the teacher at the initial stage of working with a musical piece on Skype.

Work on the beats and rhythm online

If a student has learned a piece and is able to perform it by heart (H key function--hide) with a minimum number of errors and EHS approaching 0, the teacher’s task is to help “level out” the piece.

As a rule, the student plays the simple parts of the work at an accelerated pace, but slows down in more difficult places. The teacher can record the song with a metronome, upload the recording to YouTube, and ask the student to play the piece synchronously with this recording.

During the Skype lesson, this task must be demonstrated online. If the child is behind the record by playing the piece with his/her right, left or two hands, the teacher must create a recording at a slower pace or vice versa: if the recording was made too slowly, taking into account the development of the student’s motor skills, then after the Skype lesson the student can record the piece in a faster tempo. Moreover, he can record the piece at different tempos, right up to the perfect concert tempo.

Fingering

As a rule, when working with the Soft Mozart emulator, beginners come to the most correct fingering in a natural way, organically, especially when the EHS becomes lower than the number of notes played.

However, fragments may exist in a song that require the help of a teacher. In such cases, the teacher can highlight these fragments in his/her version of the Soft Mozart program at the sixth ("traditional") presentation--make a screen of this fragment and sign the fingering, which the student must take into account when playing the piece.

Artistic performance

This type of work is perhaps the most interesting and exciting in working with a student. If teachers know that students are ready to solve artistic problems, they must establish the work of their own camera at the instrument in their studios. It means that the time has come for a demonstration of "how to make it sound even better."

As a rule, such sessions are very inspiring for both the teacher and the student. They can try to play together, synchronously. However, the current state of technology is not yet developed to avoid time lags.

youtu.be/YYvyI7DHzmo

The teacher can record several artistic interpretations of the student’s performance on video so that before the next lesson the student can synchronously “try on” one or another interpretation.

Afterwards in the process of the lesson on Skype, the teacher can simply share his/her thoughts on why it is best to use certain strokes or shades in the performance and how it affects the figurative component of the work.

The result and completion of the piano piece

Many educators are now disappointed that COROVID19 makes them unable to conduct academic or graduation concerts.

However, there is nothing better for them than online academic concerts because such recordings are the best evidence of their work as educators and as creators of their own methods. For the students, it is very important to have a nice closure to the work on the piano piece and video record results for such a “recital,” so that later they can share this successful project with relatives, friends, and social subscribers.

Yes, a video recording of a performance “for a concert” is no less stressful than when performing “live”: the student must focus, get composed, play expressively and give out the best that he/she is capable of. The only remarkable difference is that he can make many attempts and interpretations then choose the one recording that he likes the most and that he can truly be proud of.

Our Academy sends participants of our concerts, certificates, prizes and gifts. This helps a lot to maintain the motivation to learn music and improve all the time, from semester to semester.

Work with parents and surroundings

Distant music lessons really contribute to the involvement of parents in the learning process of the child. This is actually a joyful byproduct of the misfortune associated with the pandemic.

Parents with the help of the Soft Mozart program have full control over the situation, even if they do not have any music education at all! All that is needed is to help the child keep track of numbers while working with a piece of music then celebrate the child’s success.

Parents are especially needed for 2 to 3-year-old children who still do not know how to hold a pencil in their hands and are not able to calculate the number of their own errors. They are always happy to be included in such Skype lessons. Moreover, parents are so involved in the learning process that they begin to learn not only their child’s musical composition, but also more complex ones for themselves.

There is nothing more effective than the simultaneous work of the student, teacher and parents on the same task. Therefore, we all have one successful result: the effective development of a creative, intelligent and academically perceptive person who knows how to accept any problem, like a project that has a beginning—development--and completion.

Happy learning, Everyone!
Sincerely yours,
HH

Read More...

Вопрос о дистанционном обучении назрел очень остро. Учащиеся и преподаватели внезапно оказались изолированными друг от друга физически. Только общение онлайн может помочь продолжать занятия. В сети активно обсуждается вопрос, как лучше такие занятия проводить и организовывать.

Особенно остро вопрос стоит об обучении начинающих, которые особо нуждаются в присутствии учителя рядом. Причем как правило именно таких в классе педагога фортепиано, как правило, большинство!

Значит ли это, что педагог должен прекратить занятия на время карантина, а дети пусть пока развлекаются и не подходят к инструменту, чтобы не стало "еще хуже" после перерыва?

Скайп - или личное присутствие учителя?

Самой большой проблемой начинающего является его беспомощность в работе с музыкальным текстом. Крошечные значки нот, с которыми имеют дело неподготовленные глаза ребенка, становятся вообще нечитабельными для педагога, который видит все эти потуги и страдания по Скайпу.

По Скайпу не ткнешь молча в "потерянную" ноту или выпавшую из поля зрения клавишу.

Нет, ну можно, конечно, привлечь для этого родителя и делать это всем, как говорится, "колхозом". Долго. Суетливо. Старательно. Пытаясь подстроить камеры так или иначе. Но стоит ли?

Общение ребенка с музыкальным текстом, впрочем, может проходить и без учителя. Все, что нужно: создать Нотный стан в виде системы клавиш и нот с помощью программы "Софт Моцарт" - и дать ученику работать с нотным текстом свмостоятельно.

Если ученик сам может взаимодействовать с нотным текстом: выбирать визуальную подачу его самостоятельно, играть отдельными или двумя руками, прятать ноты, видеть свои ошибки и как их поправить, присутствие учителя рядом необязательно!

Какова же функция педагога в таком процессе обучения и нужен ли он вообще?

Учет. Педагог должен получать от ученика или его родителей отчет о проделанной работе дома. И этот отчет с программой Софт Моцарт состоит из конкретных чисел.

Так, к примеру, 20 Марта ученик А. разучивал "В садике" Майкапара. Он сыграл правой рукой два раза и сделал 5 ошибок первый раз и 3 второй. Потом левой рукой. Потом двумя. При этом Зрительно-Моторная-Задержка (количество пропущенных секунд при разучивании пьесы) была, скажем 120, 80, 60.

Программа Софт Моцарт в точных цифрах, бесстрастно отмечает, как именно происходит развитие ученика при работе с нотным текстом.

Педагог, обученный работать по системе "Софт Моцарт" научен считывать такие цифровые отчеты, как врач считывает результаты анализов пациента.

ЗМЗ больше, чем количество сыгранных нот? Это говорит о том, что ребенок не готов к следующей стадии работы над музыкальным текстом - над ритмической или артистической составляющей.

В этом случае педагог просит ребенка сыграть пьесу с начала и до конца "как есть", направляя камеру на его руки. Его задача - понять:

1. Пьеса может быть выбрана не по силам и от этого ЗМЗ чрезвычайно высоко
2. Пьеса достаточно большая и ее нужно разбить на более мелкие фрагменты
3. В пьесе есть отдельный фрагмент, который требует особого внимания: он тормозит ЗМЗ. Этот фрагмент нужно выделить, чтобы учить отдельно от других фрагментов.

Проанализировав цифры при проигрывании пьесы учеником, педагог может дать задание для дальнейшей работы:

1. Если ошибок очень много, а ЗМЗ слишком большое, он может посоветовать играть произведение на более эдементарной презентации
2. Если ошибок стало меньше при более низком ЗМЗ, педагог может дать более сложное задание и игру на более сложной презентации
3. Педагог может посоветовать взять другой материал для разучивания, если результаты самостоятельной работы над пьесой не улучшаются.

Именно в этом состоит задача учителя на начальной стадии работы с музыкальным произведением по Скайпу.

Работа над метро-ритмом онлайн.
Если ученик выучил пьесу и способен исполнить ее наизусть (функция Н - hide - спрятать) с минимальным количеством ошибок и ЗМЗ приближающемся к 0, задача педагога - помочь "выровнять" исполнение пьесы.

Как правило, ученик играет несложные части произведения в ускоренном темпе, но замедляется в более сложных местах. Педагог может сделать запись пьесы с метрономом, залить эту запись на YouTube и попрпосить ученика играть пьесу синхронно вместе с этой записью.

Во время Скайп урока это задание должно выполняться в эфире. Если ребенок отстает от записи, проигрывая правой, левой или двумя руками пьесу, педагог должен создать запись в более медленном темпе или наоборот: если запись была сделана слишком медленно с учетом развития моторики ученика, то после Скайп урока он может записать пьесу в более быстром исполнении. Более того, он может записать пьесу в разных темпах вплоть до идеального, концертного.

Аппликатура

Как правило, при работе с эмулятором "Софт Моцарт" начинающие приходят к наиболее правильной аппликатуре естественным путем, когда ЗМЗ становится меньше количества проигранных нот.

Однако, в пьесе могут существовать фрагменты, требующие помощи педагога. В таких случаях педагог может выделить эти фрагменты в своей версии программы "Софт Моцарт" на шестой ("традиционной") презентации - сделать скрин этого фрагмента и подписать аппликатуру, которую ученик должен учитывать в проигрывании пьесы:

Артистическое исполнение

Этот вид работы, пожалуй, самый интересный и прекрасный в работе с учеником. Если педагог знает, что ученик готов к решению артистических задач, он должен наладить работу собственной камеры у инструмента. Наступило время демонстрации "как надо, чтобы зазвучало еще лучше".

Как правило, такие сессии очень вдохновляют и учителя, и ученика. Они могут попробовать играть вместе, синхронно. Однако современное состояние технологий еще не так развито, чтобы избежать отставаний по времени.

Педагог может записать на видео несколько интерпретаций своего исполнения для того, чтобы до следующего занятия ученик смог синхронно "примерить на себя" ту или иную интерпретацию.

А в процессе самого урока по Скайпу педагог может просто поделиться своими мыслями, почему лучше всего использовать те или иные штрихи или оттенки в пьесе и как это влияет на образную составляющую произведения.

Результ и завершение работы над пьесой.

Многие педагоги выражают сейчас огорчение, что из-за COROVID19 они не в состоянии проводить академические или отчетные концерты.

Однако нет ничего лучше для них, чем академические концерты онлайн, потому что именно такие записи - лучшие свидетельства работы педагога и его системы. Для ученика же очень важно "поставить точку" в работе над пьесой и записать ее для такого "концерта", чтобы потом поделиться своими успехами с родственниками, друзьями, своими подписчиками.

Да, видео запись исполнения "для концерта" является ничем не менее ответственной, чем при выступлении "вживую": ученик должен сфокусироваться, собраться, сыграть выразительно и выдать самое лучшее, на что способен. С той лишь замечательной разницей, что он может сделать множество попыток, интерпретаций и выбрать ту, которая больше всего ему нравится и которой он может по-настоящему гордиться.

Работа с родителями и окружением

Дистационные уроки музыки по-настоящему способствуют вовлечению родителей в процесс обучения ребенка. Это на самом деле - счастье, которое выросло из несчастья, связанного с пандемией.

Родители с помощью программы "Софт Моцарт" имеют полный контроль над ситуацией, даже если они не имеют никакого музыкального образования! Все, что нужно - помочь ребенку отслеживать цифры при работе с музыкальным произведением и отмечать успехи ребенка.

Родители особенно нужны 2-3 летним детям, которые еще не умеют держать в руках карандаш и не способны посчитать количество собственных погрешностей. Они всегда с радостью и удовольствием включаются в такие Скайп уроки. Более того! Они настолько вовлекаются в обучательный процесс, что начинают разучивать музыкальные произведение не только своих отпрысков, но и более сложные, для себя.

Нет ничего более эффективного, чем синхронная работа ученика, учителя и родителей над одной и той же задачей. А она у нас у всех одна: эффективное развитие творческой, умной и успешной личности, которая умеет вопринимять любую проблему, как проект, в котором есть начало - развитие - и завершение.

Счастливого всем обучения!

Ваша Елена Хайнер

Read More...

Dear Maria!
Welcome!
We love to have you here and looking forward to helping you with your music journey.

Read More...

dinaramills wrote: Здравствуйте, в этом месяце у нас такое задание:

Музыкальная теория

Проговаривать Первый круг музыкального Алфавита полностью вперед и назад.
Научитесь считать линейки и промежутки между линейками соответствующие нотам скрипичного ключа. (Карточки 1 уровня, лист 3)

Подскажите, пожалуйста, где найти Первый круг и где считать линейки и промежутки. Заранее спасибо!

Динара, напишите нам на This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it. тот же вопрос. Мы найдем все ссылки

Read More...

Губочкина Елена wrote:
Cпасибо, Кошки-Мышки - это... учитель-ученик? Или страх, с которым нужно подружиться? ПРеодоление стресса???)))) ТОчно!!!

На мой взгляд картинка символизирует скорее то, как творчество способно победить страх поражения. Творчество и страх вместе не живут.

Read More...

Елена, поставила картинку вверху поста, чтобы нагляднее было при распространении.
Очень нравятся ваши записки. Интересно читать!

Read More...

Irina_Vasilisa wrote: по вашей ссылке месячная подписка только в английской версии. Русской там нет. Только немецкая еще для windows

Пришлите нам запрос на This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Мы пришлем русскую версию
Пришлите также ссылку на страницу, откуда вы берете эту ссылку
Спасибо!

Read More...