Спасибо! Спасибо за теплые слова! Спасибо за новые знания Елене Владимировне Хайнер! Огромная благодарность Галине Васильевне Можайской за пошаговое сопровождение к новым знаниям! Спасибо Учебно- методической лаборатории музыкально-компьютерных технологии РГПУ им. А.И.Герцена и лично Гончаровой Марии Сергеевне за организацию курсов! И еще раз СПАСИБО!

Read More...

Выводы
Виды деятельности в программе СМ у учащихся совпадают. Совпадают и некоторые задачи обучения, но подходы при выполнению при этом различны в зависимости от возрастных особенностей.
В возрасте 2,5 лет результат обучения не важен. Главная задача-поддержание желания заниматься музыкой.
Это период наиболее активного развития всех специфических для человека свойств, начало формирования его личности. Поэтому важно развитие пальцев обеих рук для развития мозга, пение и проговаривание для развитие речи, умение сфокусироваться для развитие внимания, развитие зрительно- моторной координации для безопасности жизнедеятельности и т.д..
Основной подход- игровой,
- продолжительность урока - 15-20 мин, игра в модули 30 сек игрового времени,
- нарабатывание знаний, умений и навыков через задействование общей моторики,
- вычленение и работа над небольшими задачами, исследование ее,
- поддержка и пример мамы.
В возрасте 9 лет важен результат.
Задачи- получить знания, сформировать умения и навыки.
Подходы-
- занятия на результат (цифры в программе, количество произведений, количество умений, знаний и навыков),
- продолжительность урока-40 мин, игра в модули 3-5 минут игрового времени,
- работа над несколькими задачами одновременно,
- тренировка конкретных физических навыков, необходимых при игре на фортепиано,
- поддерживающая среда- сверстники.

Read More...

Таблицей отправить не смогла. Получилось так.

Read More...

Игра пьес с Gentle Piano, разучивание пьес.
Мила
Задача-отождествление клавиш и нот-картинок
Подходы:
- ограничение клавиатуры и игра отдельно каждой рукой, чтобы не рассеивалось внимание,
- использование психологических приемов-заинтересовать через прослушивание и просмотра видео

Вика
Задача- наработка репертуара, ансамблевых навыков, чтение с листа
Подходы:
- игра в разных презентациях,
-игра наизусть,
- игровой подход- "Музыкальные загадки",
-использование психологических приемов- игра в ансамбле- дух состязательности,
- пение с аккомпанементом.

Развитие слуха
Мила
Задача-развитие звуковысотных и ритмических представлений
Подходы:
- пропевание мелодии,
-пропевание отдельных звуков в игре и запоминание их звучания,
-игра уже знакомых мелодий- играя Оду к радости по нотам Мила представляет звучание из видео,
-пропевание гаммы по карточкам,
-ритмическое сопровождение Симфонии Гайдна.

Вика
Задача- развитие звуковысотных и ритмических представлений
Подходы:
- прохождение всех игровых модулей,
- диктанты письменные и устные,
- пение мелодии- партии пр.р и аккомпанирование левой рукой,
- игра в ансамбле,
- игра уже знакомых мелодий- Марш из Щелкунчика


Слушание музыки

Мила
Задача- познакомиться с шедеврами мировой классики через программу
Подходы:
- вовлечение в исполнение-движения и игра на инструментах под звучащую музыку, прохлопывание пульса музыки при прослушивании,
-изучение отрывков знакомых мелодий,
-запоминание названия произведения и композитора- расширение словарного запаса и кругозора.

Вика
Задача познакомиться с шедеврами мировой классики через программу
Подходы:
- игра отрывков,
-запоминание названия произведения и композитора- расширение словарного запаса и кругозора.


Теория музыки
Мила
Задача - знакомство с теоретическими сведениями
Подходы:
- исследование понятия «выше-ниже»,
- прохлопывание пульса музыки при прослушивании,
- изучение звукоряда.

Вика
Задача - знакомство с теоретическими сведениями
Подходы - применение наглядных и игровых форм:
- правописание нот,
- понятие выше-ниже,
- мажор-минор,
- транспонирование,
-тон и полутон.

Пение
Мила
Задача – развитие навыков интонирования и сольфеджирования
Подходы:
- сольфеджирование пьесок,
- пение алфавитные песенки,
- связывание двигательной, звуковысотной памяти и голоса (пропевание звукоряда по «немой» клавиатуре)

Вика
Задача- развитие навыков интонирования и сольфеджирования
Подходы:
- игра аккомпанемента и пение мелодии .
(значит были проработаны сольфеджирование пьесок,
пение алфавитные песенки)

Мила 2.5 года
Цель: увлечь и заинтересовать музыкой
Подходы:
- игровые,
- сделать музыку частью жизни,
- продолжительность урока - 15-20 мин. и т.п.
- связывание музыки и движения ,
- поддержка мамы.

Виктории (Россия) 9 лет.
Цель: научиться игре на фортепиано
Подходы:
- занятия на результат (цифры в программе, количество произведений, количество умений, знаний и навыков),
- продолжительность урока-40 мин,
- поддерживающая среда- сверстники.

Read More...

Практическая работа№7
Работа с карточками
Мила
Задача- развитие речи. Знакомство с музыкальным алфавитом. Запоминание порядка нот
Подходы:
-запоминание через общую моторику,
-встраивание в игру,
- называние нот- картинок,
-пропевание вверх и вниз,
-раскладывание на нарисованную клавиатуру.
Вика
Задача- соединение нот-картинок и их места на нотоносце, звуковысотные соотношения нот-картинок
Подходы-слуховые диктанты, письменные работы


Работа с музыкальным алфавитом
Мила
Задача-запомнить порядок нот

Подходы:
- пропевание алфавитных песенок,
-правильное выстраивание ноток в ряду,
-определить какая нотка в ряду исчезла,
-запоминание через общую моторику
Вика
Задача-наработка скорости реагирования на порядок нот
Подходы:
- Note Alphabet School/Музыкальный алфавит-
-письменные упражнения

Упражнения
Мила
Задача-понять как работают пальчики, почувствовать самостоятельность каждого пальца, связывание аппликатуры и клавиш

Подходы:
Упр 5 пальчиков-5 нотк
- почувствовать работу пальчиков через контакт с преподавателем-мамой,
-"ходить пальчиками по ноткам"-для осознания самостоятельности каждого пальца,
- поставить каждый пальчик на свою клавишу ( воспитание аппликатурных навыков) ,
-образное обыгрывание технических моментов(взятие л.р. сразу 2х звуков «посадить на руку бабочку и не прогонять ее»).

Вика
Задача- организовать работу пальцев. Воспитание аппликатурных навыков
Подходы:
- работа над техникой – подкладывание 1 пальца, отработка элементов гаммы, работа над симметричными движениями обеих рук, работа над аккордами, отработка переносов рук.

Интерактивные игры
Мила
Задача- научиться отождествлять ноту-картинку и клавишу-картинку
Подходы:
-опознавание и нахождение на клавиатуре ноток-картинок,
-пропевание ноток-картинок,
- работа в "Guess Key"30 -60 сек

Вика
Задача-наработать скорость реакции нота-клавиша в 2х ключах, изучение длительностей, развитие слуха.
Подходы- прохождение музыкальных тренажеров на скорость

Read More...

youtu.be/5rf93P_XN7A

youtu.be/wVexJpm3r68
В.Моцарт Ария
Б.Барток Пьеса

Read More...

Спасибо!

Read More...

Спасибо за замечания!

Read More...

Практическое задание 8.
Ура! Я узнала еще что-то новое в своем деле. Деле развития детей через обучение игре на фортепиано. Уже давно поняла, что мы не музыке учим, мы развиваем и воспитываем детей средствами музыки. И это не высокопарные слова. Наши дети учатся концентрировать внимание, мыслить логически, сравнивают и обобщают, ставят цели и учатся достигать их, учатся распределять время, знакомятся с историей и литературой. занимаются творчеством…
О Софт Моцарт слышала давно. Компьютерная программа, существующая где-то далеко. Себя с этой программой не связывала никак. Но, поскольку, интернет заметил мой интерес к музыкальной педагогике, то в моей ленте появились сначала статьи от фанатов Софт Моцарт, а позже статьи самой Х.Хайнер. Я вышла на сайт СМ. Но, там так всего много!!! Поняла, что надо обучаться, но не очень понимала КАК.
В одной статье говорилось, что Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена проводит курсы повышения квалификации «Интерактивные сетевые технологии обучения музыке. Программа "Soft way to Mozart»» заочно. Это решило все: надо учиться. Вселенная для меня создала ситуацию!
Мои ожидания.
Понимала, что это полноценные курсы повышения квалификации и времени займет много. Догадывалась, что "Soft way to Mozart»-это новая система.
Ожидания оправдались- пришлось поучиться. Получила огромный заряд вдохновения и много информации! Нашла подтверждение многим своим мыслям и действиям.
Мои коллеги скептически относятся к идее учить всех детей. По системе СМ могут обучаться дети даже с ОВЗ!
Всегда считала, что дети могут и должны читать ноты с самого начала в двух ключах. В СМ эта основная идея!!!
СМ акцентирует внимание на позиционной игре, в т.ч. при чтении нот. 5 пальцев-5 нот я применяла при транспонировании.
Интересно, что ежегодно в нашей маленькой школе проходит новогодний конкурс, придуманный для того, чтобы у детей был стимул выучить как можно больше произведений. А в награду, помимо дипломов, они получают несколько новогодних шаров разных цветов. Эти же цели у Бала бабочек.
Всю свою педагогическую деятельность интересовалась методами и приемами бесстрессового вхождения детей в мир музыки и овладения навыками чтения нотного текста. Получалось не всегда. "Soft way to Mozart»- это и есть этот метод! Я его нашла!!!!
Многие идеи уже использую.
Алфавитную песенку и карточки уже использую в работе.
Уже учим названия нот-девочек на линейках .
Уже использую упражнения «Девочки-мальчики», «Ветерок».
Уже пытаюсь применять в обучении королевскую секунду.
Давно понимала, что надо слушать на уроках фортепиано известные фортепианные произведения. Никак не могла додумать КАК это сделать. Уже использую материалы из раздела «Слушание музыки» (и не только в первом классе) и играю с учениками отрывки.
Использую замер скорости при подготовке к зачету по гаммам.
Пробуем играть в Gentle piano. Причем не только в 1 классе.
Есть идеи использования игр на уроках сольфеджио при изучении буквенных названий звуков и тональностей.
Вопросы.
Программа предполагает ненавязчивость в изучении аппликатуры и постановке рук. На видео дети часто играют хорошо организованными руками и имеют хорошие аппликатурные навыки. Такое возможно только путем целенаправленной работы нескольких лет. То есть, работа над аппликатурой все же ведется постоянно и настойчиво.
Музыка - это речь. Речь - это интонация. Интонация - это штрихи и прикосновение к клавише. Над интонацией и штрихами со своими учениками работаю буквально с первого урока. Вначале своей педагогической деятельности я пыталась сначала выучить с учеником нотный текст, а потом провести работу над штрихами и интонацией. Это был ошибочный путь. Неправильно заученные штрихи невозможно переучить. А интонация – это - навык, работа слуха, его надо нарабатывать.
Разочарования.
Для формирования музыкально образованного человека важна окружающая среда. В своей практике сталкиваюсь с тем, что родители не принимают участие в музыкальном образовании своих детей. У меня была надежда, что поскольку это компьютерная программа, то дети без помощи родителей смогут и захотят заниматься музыкой. Но - нет. В СМ остро ставится вопрос окружения детей. Помощь родителей необходима и даже желательна, как и во всех других методиках. Другой вопрос, что программа мотивирует самих родителей заниматься на фортепиано (наверное).
Мои выводы.
1.Систему "Soft way to Mozart» еще нужно изучать.
2.В условиях музыкальной школы полностью отказаться от традиционных методов обучения невозможно.
3.Система "Soft way to Mozart» решает важные для меня вопросы:
удержания и концентрации внимания учащихся,
мотивации детей,
чтения нот с листа,
увеличения скорости реагирования в связке нота-клавиша!!!!,
планирования самостоятельной деятельности учеников,
расширения кругозора детей,
заинтересованности родителей,
повышения престижа обучения игре на фортепиано
и еще много других...
4. "Soft way to Mozart»- это новый путь в музыкальной педагогике, по которому можно и нужно идти самим и показать этот путь своим ученикам.

Read More...