Наши видео

Вот вспомнила вчера, что надо бы что-нибудь заснять. Снимала на телефон. Уроки с SoftMozart пролетают совершенно незаметно, кажется - только начали, а уже пора заканчивать. У детей глаза блестят -и у младших, и у старших (хотя некоторые изо всех сил стараются показаться серьезными и невозмутимыми). Многие сами просят - "А можно еще раз сыграть?".

11.10.2011. Мы пока в самом начале пути. Следующее видео будет, надеюсь, с более значительными успeхами. Второй урок с программой Softmozart, Starter Kit. Урок общего/дополнительного фортепиано. Ученик сейчас в 5 классе на баяне, фортепиано - первый год, от сентября.
Сыграли Оду на keyboarde и пошли на пианино играть. Так хорошо у него получалось, что начали транспонировать.

Fis-dur:


G-dur i A-dur:

Вот, не могла удержаться, чтобы не показать еще одну ученицу. Девочка-первоклассница, зовут Марыся, удивительно обаятельная и очаровательная. Это наш 4-ый урок с Soft Mozart. "Оду" мы начали играть на прошлой неделе (дома у нее программы пока нет, собираются покупать).
Чего только стоит ее полный радости, довольный взгляд, когда удалось найти правильные звуки. Обожаю такие моменты в своей работе!

На keyboarde и потом сразу на пианино.




По аналогии с левой рукой в "Оде" Марыся использует квинту и секунду в популярной польской детской песенке. До этого у нас там в левой руке была только квинта. Сегодня я предложила Марысе попробовать иначе, чтобы было красивее.
У нее пока что не всегда получается портато, особенно в левой первый палец приклеивается. Когда я попросила ее сегодня все-таки отрывать пальцы от клавишей она "выкрутилась", сказав, что это все из-за того, что она так любит пианино, что не может от него отклеиться.

процесс обучения музыке, весьма комплексный процесс, поэтому нельзя требовать и ожидать от ребенка исполнения музыкальных дисциплин, так как этого требует академическая школа.Там всё построено на стрессе и на подавлении личности ребёнка.И конечно личность взрослого будет доминировать в этом процессе.Но подавляя волю ребёнка, мы лишаем его творческого участия в процессе а значит результат не будет интересовать самого ребёнка, он просто будет исключать его личность и будет чистой заслугой педагога.С этого момента начинается гонка за результатом, а ребёнок становится подопытным кроликом. Выдержит или не выдержит.О творчестве речь уже не стоит, главное, чтобы выполнил волю педагога.А ведь мир восприятия ребёнка настолько многогранен, что он может выполнить гораздо больше, если начнёт чувствовать себя наравных с учителем, отдайте ему инициативу и вы узнаете много интересного о , он откроет вам свои арсеналы и научит вас, как надо с ним обращаться.Дав возможность ему участвовать в процессе на равных, вы научите его прислушаться к вашим интересам - он ведь сам этого так хочет.